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México
La inteligencia socioemocional influye en el ajuste psicosocial y en la prevención de problemáticas de salud mental, siendo necesario promover su desarrollo en etapas clave como la adolescencia. El objetivo fue evaluar la eficacia de una intervención para incrementar la inteligencia socioemocional en estudiantes mexicanos de bachillerato, a través de un estudio cuasiexperimental de diseño de un grupo con pre-test y post-test. Participaron seiscientos cuarenta y cinco estudiantes de quince preparatorias de Jalisco, México. Se aplicó la versión corta del Cuestionario de Cociente Emocional EQi-SF, antes y después de una intervención de diez sesiones semanales de una hora. Para el total de la muestra se encontraron diferencias en adaptabilidad (p = .004), competencia interpersonal (p = .034), y EQi total (p = .014). En hombres hubo diferencias en adaptabilidad (p = .012) y en mujeres en manejo del enojo (p = .005), y EQi total (p = .005). La intervención fue eficaz parcialmente y de manera diferenciada para hombres y mujeres, por lo que se identifica que se requiere una mayor sistematización de las sesiones.
Socio-emotional intelligence influences psychosocial adjustment and the prevention of mental health problems, making it necessary to promote its development in key stages such as adolescence. The objective was to evaluate the efficacy of an intervention to increase socio-emotional intelligence in Mexican high school students. Quasi-experimental study, design of a group with pre-test and post-test. 645 students from 15 high schools in Jalisco, Mexico participated. The short version of the EQi-SF Emotional Quotient Questionnaire was applied before and after an intervention of 10 weekly sessions of 1 hour each. For the entire sample, differences were found in adaptability (p = .004), interpersonal competence (p = .034), and total EQi (p = .014). In men there were differences in adaptability (p = .012), and in women in anger management (p = .005) and total EQi (p = .005). The intervention was partially effective and in a differentiated way for men and women. A greater systematization of the sessions is required.
A inteligência socioemocional influencia o ajustamento psicossocial e a prevenção de problemas de saúde mental, tornando-se necessário promover o seu desenvolvimento em fases chave como a adolescência. O objetivo foi avaliar a eficácia de uma intervenção para aumentar a inteligência socioemocional em estudantes mexicanos do ensino médio. Estudo quase-experimental, desenho de grupo com pré-teste e pós-teste. Participaram 645 alunos de 15 colégios de Jalisco, México. A versão curta do Questionário do Quociente Emocional EQi-SF foi aplicada antes e após uma intervenção de 10 sessões semanais de 1 hora. Para toda a amostra, foram encontradas diferenças em adaptabilidade (p = 0,004), competência interpessoal (p = 0,034) e EQi total (p = 0,014). Nos homens, houve diferenças na adaptabilidade (p = 0,012) e nas mulheres no controle da raiva (p = 0,005) e EQi total (p = 0,005). A intervenção foi parcialmente eficaz e de forma diferenciada para homens e mulheres, sendo necessária uma maior sistematização das sessões.
