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Argentina
Este estudio aborda el aprendizaje profundo de estudiantes en el sistema escolar, uno de los dos enfoques del aprendizaje, junto al superficial; y forma parte, de las llamadas nuevas pedagogías, cuyo enfoque reformula los roles y asociaciones tradicionales del aprendizaje. El Objetivo de este trabajo ha sido analizar publicaciones que aborden la temática, el rol docente, para ello se realizó una revisión sistemática empleando el método PRISMA con búsquedas en 3 bases de datos. El criterio de selección fue la pertinencia temática, artículos publicados 2014-2024, el título, el resumen, en español. Resultados: Se incluyen 26 artículos que portan investigaciones y producción académica. Discusión: el rol docente y el modelo educativo orienta a estrategias basadas en el aprendizaje profundo situando al centro del proceso a la persona del estudiante, los niveles de implementación son diversos y responden a los propios estados de madurez o de aprendizaje de las organizaciones escolares. Conclusiones: los aportes de este estudio buscan guiar a los docentes en su quehacer personal y profesional, a las políticas educativas y estrategias de gestión escolar para mejorar las prácticas de enseñanza, llegando a un aprendizaje profundo y multidimensional en los estudiantes.
This study addresses deep learning of students in the school system, one of the two approaches to learning, along with superficial learning; and is part of the so-called new pedagogies, whose approach reformulates traditional roles and associations of learning. The objective of this work has been to analyze publications that address the topic, the teaching role, for this a systematic review was carried out using the PRISMA method with searches in 3 databases. The selection criterion was thematic relevance, articles published 2014-2024, the title, the abstract, in Spanish. Results: 26 articles are included that carry research and academic production. Discussion: the teaching role and the educational model guide strategies based on deep learning, placing the student at the center of the process, the levels of implementation are diverse and respond to the maturity or learning states of school organizations. Conclusions: The contributions of this study seek to guide teachers in their personal and professional work, educational policies and school management strategies to improve teaching practices, reaching a deep and multidimensional learning in students
Resumo: Este estudo aborda a aprendizagem profunda dos alunos da rede escolar, uma das duas abordagens de aprendizagem, junto com a superficial; e faz parte das chamadas novas pedagogias, cuja abordagem reformula os papéis e associações tradicionais de aprendizagem. O objetivo deste trabalho foi analisar publicações que abordam o tema, a função docente, para isso foi realizada uma revisão sistemática utilizando o método PRISMA com buscas em 3 bases de dados. O critério de seleção foi a relevância temática, artigos publicados 2014-2024, o título, o resumo, em espanhol. Resultados: foram incluídos 26 artigos que contêm pesquisas e produção acadêmica. Discussão: o papel docente e o modelo educativo orientam estratégias baseadas na aprendizagem profunda, colocando o aluno no centro do processo; os níveis de implementação são diversos e respondem aos próprios estados de maturidade ou aprendizagem das organizações escolares; Conclusões: as contribuições deste estudo buscam orientar os professores em seu trabalho pessoal e profissional, nas políticas educacionais e nas estratégias de gestão escolar para melhorar as práticas docentes, alcançando uma aprendizagem profunda e multidimensional nos alunos.
