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RAE de Hong Kong (China)
Innsbruck, Austria
En las últimas décadas, la educación en la sombra se ha extendido rápidamente por todo el mundo. Aunque la mayoría de los estudios se centran en aspectos más bien generales de este fenómeno (por ejemplo, su prevalencia, naturaleza y características en distintos niveles educativos o su impacto en las desigualdades sociales), existen dimensiones importantes a nivel macro que han recibido escasa atención académica. De hecho, ese campo carece de investigaciones sobre aspectos como el impacto que la educación en la sombra ejerce sobre ciertos factores del desarrollo de los estudiantes, más allá de las calificaciones y el rendimiento académico, las prácticas de enseñanza y aprendizaje, o los efectos de determinadas políticas educativas en los distintos actores implicados en el ámbito educativo. Este monográfico contribuye al esfuerzo por subsanar estos vacíos. La primera parte de este artículo introductorio esboza brevemente el concepto de educación en la sombra y comenta su desarrollo, antes de identificar las tendencias y brechas en la investigación relevante. La segunda parte describe la estructura y el contenido del monográfico. En este número especial, los lectores encontrarán un artículo de la sección ‘Prospectivas’, seguido de cuatro estudios empíricos. En estas contribuciones, se investigan temas novedosos y se identifican nuevas áreas de estudio en torno a la educación en la sombra, relacionadas con la enseñanza, el aprendizaje y el desarrollo.
Shadow education research has expanded rapidly worldwide in the past decades. Whilst most studies have focused on somewhat broad dimensions of shadow education (for example, its prevalence, nature and characteristics at different educational levels, or its impact on social inequalities), there are various important micro dimensions of this phenomenon that have received limited scholarly attention. In fact, the field lacks research on topics such as the impact of shadow education on students’ developmental outcomes beyond grades and performance scores, teaching and learning practices or the effects of related policies on the various educational stakeholders. This special issue contributes to filling these gaps. The first part of this introductory article briefly defines the concept of shadow education and discusses its evolvement, before identifying the trends and gaps in the extant research. The second part describes the structure and content of the special issue. After the present introduction, readers will find a ‘Prospectives’ article, followed by four empirical studies. These contributions investigate innovative topics and identify new areas of inquiry in shadow education pertaining to teaching, learning and development.
