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Singapur
RAE de Hong Kong (China)
En los últimos años, tanto Singapur como Hong Kong han obtenido los mejores resultados en las clasificaciones internacionales que evalúan los sistemas educativos. Ambos se consideran sistemas educativos de alto rendimiento (HPES, por su nombre en inglés) y, por consiguiente, despiertan admiración como los mejores sistemas educativos del mundo. El éxito de ambos países ha suscitado gran interés internacional entre los distintos agentes, de legisladores a investigadores y docentes, que han analizado la posibilidad de dar a conocer y aplicar sus políticas educativas en otros países. En este artículo, ponemos de relieve la importancia del contexto para comprender estas políticas educativas y su posible transferencia a otros países. Los sistemas educativos de Singapur y de Hong Kong se enfrentan a problemas como la economización de la educación, la desigualdad educativa y el cambio de paradigma de la meritocracia a la parentocracia. Su capacidad de gestionar dichos problemas determinará si el prestigio internacional del que gozan en la actualidad se mantiene en el futuro. En este artículo, se presenta una visión crítica de las respectivas políticas educativas en ambos sistemas y se exploran posibles ajustes y adaptaciones para hacer frente a los desafíos a los que se enfrentan.
In recent years, both Singapore and Hong Kong have been ranked top in international education rankings. They are widely admired as high-performing education systems (HPES) and, not surprisingly, among the best education systems in the world. The success stories of Singapore and Hong Kong education have aroused widespread attention internationally among different stakeholders, such as policymakers, researchers and practitioners, to investigate if it is possible for their policies and practices to be learned and borrowed by other countries. In this article, we stress the importance of context in understanding policy phenomena and possibilities for policy transfer. The Singapore and Hong Kong education systems are facing critical issues such as the economization of education, educational disparities and the paradigm shift from meritocracy to parentocracy. How well they deal with these policy issues will determine if their present international standing continues into the future. This article provides a critical review of their education policies to explore how these policies can be refined and adjusted in order to cope with the challenges facing both education systems.
