The role of executive function in social competence and behavioural problems in childhood education

• Romero-López, Miriam ^[1] ; Pichardo, María-Carmen ^[1] ; Ingoglia, Sonia ^[2] ; Justicia, Fernando ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  2. [2] University of Palermo

     University of Palermo

     Palermo, Italia

     
• Localización: Anales de psicología, ISSN-e 1695-2294, ISSN 0212-9728, Vol. 34, Nº. 3, 2018, págs. 490-499
• Idioma: inglés
• DOI: 10.6018/analesps.34.3.307391
• Títulos paralelos:
  • El rol de las funciones ejecutivas en la competencia social y en los problemas de conducta en educación infantil
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• Resumen
  • español

    Diversos estudios han encontrado relaciones entre las funciones ejecutivas, los problemas de conducta y la competencia social. Sin embargo, hasta la fecha, hay pocos estudios que hayan investigado el papel de los distintos componentes ejecutivos en la competencia social y los problemas de conducta más frecuentes en educación infantil. Por esta razón, el principal objetivo de este artículo es analizar la relación entre las funciones ejecutivas, los problemas de conducta y la competencia social en la etapa infantil. En el estudio participaron 260 alumnos/as de 5 años. Los resultados del path analysis mostraron que todos los componentes de las funciones ejecutivas predecían, al menos, un factor de los problemas de conducta. Sin embargo, solo los déficits en flexibilidad y en memoria de trabajo predijeron la adaptabilidad y las habilidades sociales. En conclusión, los resultados del estudio muestran que las funciones ejecutivas actúan como un factor de protección de los problemas de conducta y son importantes en el desarrollo de la competencia social. 

  • English

    Diversos estudios han encontrado una relación entre la función ejecutiva, los problemas de conducta y la competencia social. Sin embargo, hasta este momento, pocos estudios han investigado el papel de los distintos componentes de la función ejecutiva en la competencia social, o en los problemas de comportamiento más frecuentes en la educación infantil. Por esta razón, el objetivo principal de este artículo es evaluar la relación de las funciones ejecutivas con los problemas de conducta y la competencia social en la infancia. El estudio incluyó 260 estudiantes, de 5 años. Los resultados del análisis de ruta demostraron que todos los componentes de las funciones ejecutivas predicen, al menos, un problema de comportamiento. Sin embargo, solo los déficits en flexibilidad y memoria de trabajo predijeron adaptabilidad y habilidades sociales. En conclusión,

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