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Braga (São José de São Lázaro), Portugal
This paper presents an investigation of the use of Storybord software, from the perspective of collaborative learning in the context of hybrid teaching, a flex learning model, idealized by Horn & Staker (2015). In order to obtain gains in creative writing, which comes from the school practices, through tools, digital and communication, it was aimed to observe effects in the process of using this interface by the subjects involved in this action. Theorization anchors the importance of digital literacy in school and freedom of creative thinking. Above all, the relevance of this learning rests on the protagonism of the students of basic education. Creative writing, Educational Technology, collaborative learning, hybrid teaching, formal education.
Este trabalho apresenta uma investigação de análise do uso do software Storybord, sob a perspectiva das aprendizagens colaborativas vivenciadas em contexto de ensino híbrido, modelo flex de aprendizagem, idealizado por Horn & Staker (2015). A obter mais-valias das produções acerca da escrita criativa, que advém das práticas escolares, por meio de ferramentas, digitais e comunicacionais, visou-se observar efeitos no processo de utilização dessa interface pelos sujeitos–receptores envolvidos nessa ação. A teorização ancora-se na importância da literacia digital na escola e liberdade do pensamento criativo. Sobretudo, a relevância dessa aprendizagem recai sobre o protagonismo dos alunos de educação básica.
