Corresponsabilidade na construção do conhecimento: inversão do protagonismo na educação

• Calixto, Ana Verônica dos Santos ^[1] ; Maneira, Simone
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 13, 2015 (Ejemplar dedicado a: XIII Congreso Internacional G-P de Psicopedagogía. Área 13: TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA), págs. 38-42
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2015.0.13.295
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• Resumen
  • português

    Este artigo apresenta uma análise das abordagens colaborativas da aprendizagem em rede, visando demonstrar a utilização de ferramentas flexíveis no ciberespaço que possam contribuir para a construção do conhecimento em uma nova postura e-didática coletiva, significada através da sociedade da informação. Este estudo teórico traz evidências sobre a propagação das inteligencia coletiva em comunidades virtuais de aprendizagem. Sendo assim, preconiza-se que a instituição escolar contemporanea, ciente das literacias digitais, da usabilidade pedagógica das convergências mediáticas e das demais interfaces online, torne o saber criativo. Acreditamos no aprimoramento de um cenário ubíquo, oportuno à inversão do protagonismo em sala de aula.

  • English

    This article presents an analysis of collaborative approaches to networked learning, aiming to demonstrate the use of flexible tools in cyberspace that can contribute to the construction of knowledge in a new position and press-didactic, signified by the information society. This theoretical study presents evidence of the spread of collective intelligence in virtual learning communities. Therefore, it recommends that the contemporary educational institution, aware of digital literacy, pedagogical usability of media convergences and other online interfaces, make the creative know. We believe in the improvement of a ubiquitous backdrop, exchange of role in the classroom.

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