As especificidades da formação de professores da educação profissional

• Pinheiro, Alfredo Bravo Marques ^[1] ; Pinheiro, Maria Deuceny da Silva Lopes Bravo ^[1] ; Barreira, Carlos Manuel Folgado ^[1] ; Vaz Rebelo, Maria da Piedade ^[1]
  1. [1] Universidade de Coimbra

     Universidade de Coimbra

     Coimbra (Sé Nova), Portugal

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 6, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS), págs. 159-163
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2017.0.06.2412
• Títulos paralelos:
  • The specificities of teacher training in the context of professional education
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  • Texto completo
• Resumen
  • English

    This study presentan approach to teacher training models and the professional development proposals defended by various authors. It presents a retrospective of the expansion, its reflexes in the public policies in the Brazilian legislation of preparation of teachers to teach in technical and technological courses of professional and technological education and influences arising from the interconnection with Brazilian industry. The pedagogical questions and the preparation of the teachers of the technical / technological education have changed giving greater weight to the interests of government policies, to the interests of educational establishments and forgetting the dimensions of the teachers.

  • português

    A presente comunicação objetiva apresentar uma abordagem dos modelos de formação de professores e das propostas de desenvolvimento profissional defendidas por diversos autores. Apresenta uma retrospectiva da expansão da educação profissional e tecnológica, seus reflexos nas políticas públicas na legislação brasileira de preparação de docentes para lecionar em cursos técnicos e tecnológicos e influências advindas da interligação com a indústria brasileira. As questões pedagógicas e o preparo dos professores da educação técnica/tecnológica passaram por modificações dando maior peso aos interesses das políticas governamentais, aos interesses dos estabelecimentos de ensino e relegando para segundo plano as dimensões dos docentes

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