Recursos personales, síndrome de estar quemado por el trabajo y sintomatología asociada al estrés en docentes de enseñanza primaria y secundaria

• Natalio Extremera Pacheco ^[1] ; María Auxiliadora Durán Durán ^[1] ; Lourdes Rey Peña ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: Ansiedad y estrés, ISSN 1134-7937, Vol. 16, Nº 1, 2010, págs. 47-60
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Personal resources, burnout and symptoms associated with stress in primary and secondary teachers
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 43 Citas
• Resumen
  • español

    Dentro del marco de la psicología organizacional positiva, nuestro objetivo fue analizar la capacidad explicativa de diversas variables personales (autoestima, optimismo, autoeficacia profesional y habilidades emocionales) sobre el síndrome de burnout docente y la sintomatología asociada al estrés. La muestra está compuesta por 245 profesores de primaria y secundaria que cumplimentaron una batería formada por escalas de optimismo, autoestima, autoeficacia profesional, habilidades emocionales, síndrome de estar quemado y síntomas de estrés. En conjunto, los recursos personales explicaron un porcentaje significativo del síndrome y, en especial, de la sintomatología asociada al estrés. Con respecto a los análisis de validez incremental se destaca la importancia de las dimensiones de inteligencia emocional percibida, atención y claridad emocional, como factores explicativos del síndrome una vez controlados los niveles de optimismo, autoestima y autoeficacia profesional de los docentes. Se discute la importancia de investigar los mecanismos afectivos implicados en la aparición y mantenimiento del burnout.

  • English

    Within the framework of a positive organizational psychology approach, our objective was to analyse the predictive validity of several personal dimensions (self-esteem, professional self-efficacy, dispositional optimism and perceived emotional abilities) on burnout syndrome and symptoms associated with stress in primary and secondary school teachers. The sample consisted of 245 teachers who filled out a battery of questionnaires on optimism, self-esteem, professional self-efficacy, emotional abilities, burnout and stress symptoms. In general, personal resources explained for a significant percentage of variance of burnout symptoms and, in particular, symptoms associated with stress. In regard to incremental validity, the importance of perceived emotional intelligence, attention to feelings and mood clarity are highlighted as factors capable of explaining the variance in burnout syndrome after controlling for teachers’ levels of self-esteem, selfefficacy and optimism. The importance of investigating the affective mechanisms involved in the onset and maintenance of burnout syndrome are discussed.

• Referencias bibliográficas
  • Augusto, J. M., Berrios, M.P, López-Zafra, E., & Aguilar, M.C. (2006). Relación entre burnout e inteligencia emocional y su impacto en...
  • Bakker, A. & Schaufeli, W. (2008). Positive organizational behavior: Engaged employees in flourishing organizations. Journal of Organizational...
  • Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York, NY: Freeman.
  • Bandura, A. (2001). Self-efficacy and health. En N. J. Smelser y P. B. Baltes (Eds.), International Encyclopedia of the Social and Behavioral...
  • Bednar, R., Wells, G., & Peterson, S. (1989). Self-esteem: Paradoxes and innovations in clinical theory and practice. Washington, USA:...
  • Benevides, A.M., Moreno-Jiménez, B., Garrosa, E. & González, J. L. (2002). La evaluación específica del síndrome de burnout en Psicólogos:...
  • Brissette, I., Scheier, M. F., & Carver, C. S. (2002). The role of optimism and social network development, coping, and psychological...
  • Burke, R. J., Greenglass, E. R., y Schwarzer, R. (1996). Predicting teacher burnout over time: effects of work stress, social support, and...
  • Byrne, B. M. (1999). The nomological network of teacher burnout: A literature review and empirically validated model. En A. Huberman &...
  • Chan, D. W. (2003). Hardiness and its role in the stress-burnout relationship among prospective Chinese teachers in Hong Kong. Teaching and...
  • Chang, E., Rand, K. & Strunk, D. (2000). Optimism and risk for job burnout among working college students: Stress as a mediator. Personality...
  • Ciarrochi, J. Forgas, J., & Mayer, J.D. (2006). Emotional intelligence in everyday life: A scientific inquiry (2nd ed.). Philadelphia,...
  • Durán, A., Extremera, N. & Rey, L. (2001). Burnout en profesionales de la enseñanza: Un estudio en educación primaria, secundaria y superior....
  • Durán, A., Extremera, N., & Rey, L. (2004). Self-reported emotional intelligence, burnout and engagement among staff in services for people...
  • Extremera, N. & Fernández-Berrocal, P. (2005). Inteligencia emocional y diferencias individuales en el metaconocimiento de los estados...
  • Extremera, N. & Fernández-Berrocal, P., (2006). Emotional Intelligence as predictor of the mental, social, and physical health in university...
  • Extremera, N., Fernández-Berrocal, P., & Salovey, P. (2006). Spanish version of the Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT)...
  • Extremera, N., Durán, A., & Rey, L. (2007). Perceived emotional intelligence and dispositional optimism-pessimism: Analyzing their role...
  • Extremera, N., Durán, A., & Rey, L. (2005). La inteligencia emocional percibida y su influencia sobre la satisfacción vital, la felicidad...
  • Feldman-Barret, L., Gross, J.J., Conner, T., & Benvenuto, M. (2001). Knowing what you're feeling and knowing what to do about it:...
  • Fernández-Berrocal, P. & Ramos-Díaz, N. S. (2004). Desarrolla tu inteligencia emocional. Barcelona: Kairós
  • Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., & Ramos, N. (2004). Validity and reliability of the Spanish modified version of the Trait Meta-Mood...
  • Ferrando, P.J., Chico, E., & Tous, J.M. (2002). Propiedades psicométricas del test de optimismo Life Orientation Test. Psicothema, 14,...
  • Friedman, I., A., (2003). Selfefficacy and burnout in teaching: The importance of interpersonal-relations efficacy. Social Psychology of Education,...
  • Garrosa, E., Moreno-Jiménez, B., Rodríguez. A., & Sanz A.I. (2008). La influencia del estrés de rol y la competencia emocional en el desgaste...
  • Gil-Monte, P. R. (2005). El síndrome de quemarse por el trabajo (Burnout): una enfermedad laboral en la sociedad del bienestar. Madrid: Pirámide.
  • Gohm, C. L., & Clore, G. L. (2002b). Four latent traits of emotional experience and their involvement in attributional style, coping and...
  • Golembiewski, R., & Aldinger, R. (1994). Burnout and selfesteem: A replication in a militarysetting. Organization Development Journal,...
  • González, J.L., & Garrosa, E. (2007). Líneas y estrategias de actuación focalizadas en el individuo: propósitos específicos. En P. R....
  • Grau, R., Salanova, M. & Peiró, J. M. (2000). Efectos moduladores de la autoeficacia en el estrés laboral. Apuntes de Psicología, 18,...
  • Hakanen, J., Schaufeli, W. & Ahola, K. (2008). The Job Demands-Resources model: A three-year cross-lagged study of burnout, depression,...
  • Hobfoll, S. E. & Freedy, J. (1993). Conservation of resources: A general stress theory applied to burnout. En W. B. Schaufeli, C. Maslach...
  • Langelaan, S., Bakker, A.B., Van Doornen, L.J.P., & Schaufeli, W.B. (2006). Burnout and work engagement: Do individual differences make...
  • Limonero, J.T., Tomás-Sábado, J., Fernández-Castro, J., & Gómez-Benito, J. (2004). Influencia de la inteligencia emocional percibida en...
  • Lorente, L., Salanova, M., Martínez, I., & Schaufeli, W. (2008). Extension of the job demands-resources model in the prediction of burnout...
  • Luceño, L., Martín, J., Jaén, M., y Díaz, E. (2006). Psycho-social risks and trait anxiety as predictors of stress and job satisfaction. Ansiedad...
  • Martínez, I.M., Grau, R., & Salanova, M. (2002). El síndrome de burnout en profesionales de la educación. En M. Marín, R. Grau y S. Yubero...
  • Maslach, C., & Jackson, S. (1986). Maslach Burnout Inventory Manual (2nd ed.). Palo Alto, California: Consulting Psychologists.
  • Maslach, C., Schaufeli, W.B., & Leiter, M.P. (2001). Job burnout. Annual Reviews of Psychology, 52, 397-422.
  • Matthews, G., Zeidner, Z., & Roberts, R. D. (2002). Emotional intelligence: Science and myth. Cambridge, USA: The MIT Press.
  • Mayer, J. D., & Salovey, P. (1997). What is emotional intelligence? En P. Salovey y D. Sluyter (Eds.), Emotional development and emotional...
  • Moreno-Jiménez, B., Arcenillas, M.V., Morante, M.E., & Garrosa, E. (2005). Burnout en profesores de primaria: Personalidad y sintomatología....
  • Petrides, K. V., Pérez-González, J. C., & Furnham, A. (2007). On the criterion and incremental validity of trait emotional intelligence....
  • Rosenberg, M. (1965). Society and the Adolescent Self-image. Princeton, USA: Princeton University Press.
  • Salanova, M., Llorens, S., Cifre, E., Martínez, I., & Schaufeli, W. (2003). Perceived collective efficacy, subjective wellbeing and task...
  • Salanova, M., Martínez, I. M. & Llorens, S. (2005). Psicología organizacional positiva. En F. Palací (Ed.), Psicología de la Organización...
  • Salgado, J. F & Iglesias, M. (1995). Estructura factorial de la Escala de Autoestima de Rosenberg: Un análisis factorial confirmatorio....
  • Salovey, P., Bedell, B., Detweiler, J. B., & Mayer, J. (1999). Coping intelligently: Emotional intelligence and the coping process. En...
  • Salovey, P., Mayer, J. D., Goldman, S. L., Turvey, C., & Palfai, T. P. (1995). Emotional attention, clarity, and repair: Exploring emotional...
  • Salovey, P., Stroud, L. R., Woolery, A., & Epel, E. S. (2002). Perceived emotional intelligence, stress reactivity, and symptom reports:...
  • Schaufeli, W. (2005). Burnout en profesores: una perspectiva social del intercambio. Revista de Psicología del Trabajo y de las Organizaciones,...
  • Schaufeli, W. & Enzmann, D. (1998). The Burnout companion to study and research. A critical analysis. London, England: Taylor and Francis.
  • Scheier, M. F., & Carver, C. S. (1985). Optimism, coping, and health: Assessment and implications of generalized outcome expectancies....
  • Scheier, M.F. & Carver, C.S. (1992). Effects of optimism on psychological and physical well-being: Theoretical overview and empirical...
  • Scheier, M.F., Carver, C.S. & Bridges, M.W. (2001). Optimism, pessimism and psychological well-being. En E.C. Chang (Ed.): Optimism and...
  • Schwarzer, R. (1999). General perceived self-efficacy in 14 Cultures. Self-efficacy assessment. Extraído el 13 Noviembre de 2008 desde http://userpage.fuberlin.de/~health/world14.htm
  • Schwarzer, R. (1992). Self-efficacy. Thought Control ofAction. Washington, USA: Hemisphere.
  • Schwarzer, R., & Schmitz, G. S. (2004). Perceived self-efficacy as a resource factor in teachers. En M. Salanova, R. Grau, I. M. Martínez,...
  • Seisdedos, N. (1997). Inventario "Burnout" de Maslach: MBI. Madrid: TEA.
  • Seligman, M. & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive Psychology: An Introduction. American Psychologist, 55, 5-14.
  • Semmer N. (1996). Individual differences, work stress, and health. En M.J. Schabracq, J.A.M. Winnubst, & C.L. Cooper (Eds), Handbook of...
  • Smith, S.M., & Petty, R.E. (1995). Personality moderators of mood congruence effects on cognition: The role of selfesteem and negative...
  • Vandenberghe, R., & Huberman, A. M. (1999). Understanding and preventing teacher burnout: A sourcebook of international research and practice....