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Valencia, España
La Unión Europea (CE, 2018) ha propuesto Aprender a Aprender (AaA) como una competencia clave para la formación en todos los niveles del sistema educativo. Nuestro grupo de investigación ha definido la competencia AaA y ha elaborado un modelo propio, comprehensivo, estableciendo las dimensiones y subdimensiones que la integran, al objeto de poder realizar intervenciones educativas globales, o centradas en algunas dimensiones concretas (Pérez-Pérez et al., 2020). También hemos construido instrumentos de evaluación de la competencia AaA, tanto de tipo cuantitativo como cualitativo (Gargallo-López et al., 2021). En la presente investigación se aplica un programa específicamente diseñado para mejorar el desempeño en esta competencia, a través del ensayo académico, en una asignatura de 4º curso del grado de Pedagogía. Se usó un diseño cuasiexperimental pretest-postest con una muestra de 69 sujetos pertenecientes a un grupo experimental formado por 21 estudiantes y a un grupo de control formado por 48 estudiantes. El programa elaborado se integró en el currículo de la asignatura, y se componía de nueve sesiones, en las que se trabajaron procesos y habilidades integradas en la competencia: cognitivas, metacognitivas y éticas. Fueron utilizados, como instrumentos de medida el cuestionario CECAPEU y una rúbrica desarrollada ad hoc. Los resultados obtenidos apuntan en la dirección de la eficacia de este tipo de programas para mejorar las dimensiones fundamentales de la competencia AaA en el alumnado, pero son necesarias más investigaciones sobre el tema con muestras más amplias y programas más ajustados a los objetivos pretendidos.
The European Union (EC, 2018) has proposed Learning to Learn (LTL) as a key competence for training at all levels of the Education system. Our research group has defined the LTL competence and has developed its own comprehensive model, establishing the dimensions and subdimensions that comprise it, tocarry out global educational interventions, or focused on some specific dimensions(Pérez-Pérezet al., 2020). We have also constructedevaluation instruments for the LTL competence, both quantitative and qualitative(Gargallo-López et al, 2021). In the researchhereby presented, a programmespecifically designed to improve performance in this competence has beenimplemented, using the academic essay, in a 4th year subject of the Degree in Pedagogy. A quasi-experimental pretest-post testdesign wasused with a sampleof 69 students:21 belonging to an experimental group,and 48 to a control group. The programme developed was integrated into the subject's curriculum and consisted of nine half-hour sessions, in which processes and skills integrated into the competence were worked on: cognitive, metacognitive and ethical. The CECAPEUquestionnaire and a rubric developed ad hoc were used as measurement instruments. The results obtained point in the direction of the effectiveness of thesetype of programmesto improve the fundamental dimensions of AaA competence in students, which will undoubtedly improve their learning capacity. Nevertheless, further research on the topic is needed with larger samples and programs more tailored to the intended objectives.
