Impacto del desarrollo de habilidades sociales en el contexto escolar: influencia de la tecnología y del nivel de actividad física

• Autores: Jorge Rojo Ramos, Maria José García Guillén, David Cerro Herrero
• Localización: Aloma: revista de psicologia, ciències de l'educació i de l'esport, ISSN 1138-3194, Vol. 43, Nº 2, 2025, págs. 13-21
• Idioma: español
• DOI: 10.51698/aloma.2025.43.2.13-21
• Títulos paralelos:
  • Impact of social skills development in the school context: influence of technology and physical activity level
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  • español

    En un contexto en el que el uso de los dispositivos electrónicos es cada vez más frecuente y los niveles de actividad física de los escolares tienden a ser bajos, surge la preocupación por el posible impacto que esto puede tener en el desarrollo de sus habilidades sociales. Este estudio analiza cómo estas variables influyen en las habi-lidades comunicativas, la asertividad y la resolución de conflictos de los estudiantes de primaria y secundaria. La investigación se realizó con una muestra de 1020 estudiantes de Extremadura, de los cuales el 40 % eran chicos y el 60 % chicas. Los resultados muestran que solo el 34.3 % de los estudiantes cumple con las recomendaciones de la OMS de 60 minutos de actividad física diaria. Las correlaciones indican que una mayor actividad física se asocia positivamente con el desarrollo de habilidades comunicativas y de resolución de conflictos (ρ = .140, p <.001), mientras que un uso elevado de dispositivos electrónicos (2.73 horas diarias en promedio) se relaciona ne-gativamente con la calidad de las habilidades comunicativas (ρ = -0.172, p < .001). Estos hallazgos subrayan la importancia de fomentar la actividad física y moderar el tiempo de exposición a la pantalla para un desarrollo socioemocional equilibrado en el entorno escolar.

  • English

    In a context where the use of electronic devices is increasingly common and physical activity levels among schoolchildren tend to be low, concern arises about their potential impact on the development of social skills. This study analyzes how these variables influence communication skills, assertiveness, and conflict resolu-tion in primary and secondary school students. The research included a sample of 1.020 students from Extrema-dura, with 40 % boys and 60 % girls. Results show that only 34.3 % of the students meet the WHO recommenda-tion of 60 minutes of daily physical activity. Correlations indicate that higher physical activity is positively associated with improved communication and conflict resolution skills (ρ = .140, p < .001), while excessive electronic device usage (an average of 2.73 hours per day) is negatively related to the quality of communication skills (ρ = -0.172, p < .001). These findings highlight the importance of promoting physical activity and moderat-ing screen time to support balanced socio-emotional development in school settings.