Acceso usuarios
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Argentina
Este artículo presenta reflexiones derivadas de una investigación realizada en universidades del conurbano bonaerense, enfocada en los inicios en la universidad. La categoría "inicios de la universidad" se refiere a una visión amplia del ingreso universitario, considerando la transición desde el nivel medio al superior, el período de acceso efectivo a la institución y el primer año de cursada, considerado como un momento crítico. Tradicionalmente, las políticas educativas e institucionales se centraron en garantizar el acceso a la educación. Sin embargo, hoy se reconoce que esto no es suficiente, siendo necesario diseñar estrategias institucionales para sostener las trayectorias estudiantiles. Este texto examina específicamente los dispositivos extra-clase que implementan las universidades del conurbano bonaerense para acompañar y apoyar a los nuevos ingresantes más allá del momento del acceso. El trabajo de campo ha permitido relevar tres tipos de dispositivos: dispositivos de provisión de recursos, dispositivos de fortalecimiento académico y dispositivos de orientación/filiación. Las diferentes universidades combinan cada con diferentes universidades estos tres tipos de intervenciones en función de sus hipótesis y diagnósticos sobre las problemáticas estudiantiles.
This article presents reflections derived from research carried out at universities in the Buenos Aires suburbs, focused on the beginnings at the university. The category "beginnings of university" refers to a broad vision of university entry, considering the transition from secondary to higher level, the period of effective access to the institution and the first year of study, considered a critical moment. Traditionally, educational and institutional policies focused on guaranteeing access to education. However, today it is recognized that this is not enough, and it is necessary to design institutional strategies to sustain student trajectories. This text specifically examines the extra-class devices implemented by universities in the Buenos Aires suburbs to accompany and support new entrants beyond the moment of access. The field work has allowed us to identify three types of devices: resource provision devices, academic strengthening devices, and orientation/affiliation devices. The different universities combine these three types of interventions with different universities depending on their hypotheses and diagnoses about student problems.
