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Quevedo, Ecuador
Babahoyo, Ecuador
El trabajo de investigación pretende analizar el problema de la escasa utilización de estrategias didácticas innovadoras por parte de los docentes, en la enseñanza de la contabilidad financiera. La metodología usada en este estudio fue bajo el enfoque cuantitativo. Para la investigación se consideró la población de 96 estudiantes de la carrera de Administración Pública de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo.; usando la herramienta de encuestas se determinó el nivel de desconocimiento del tema en cuanto a estrategias didácticas innovadoras y los beneficios que puede aportar a la educación; Las encuestas se validaron con Alfa de Cronbach; al mismo tiempo, se determinó que el personal docente del área contable en un gran porcentaje no utilizan ningún tipo estrategias didácticas innovadoras en sus clases.
The purpose of this research is to analyze the problem of the scarce use of innovative teaching strategies by teachers in the teaching of financial accounting. The methodology used in this study was under the quantitative approach. For the research, the population of 96 students of the Public Administration career of the Quevedo State Technical University was considered; using the survey tool, the level of ignorance of the topic regarding innovative teaching strategies and the benefits it can bring to education was determined; the surveys were validated with Cronbach’s Alpha; at the same time, it was determined that the teaching staff of the accounting area in a large percentage do not use any type of innovative teaching strategies in their classes
O trabalho de pesquisa tem como objetivo analisar o problema da escassa utilização de estratégias de ensino inovadoras pelos professores no ensino de contabilidade financeira. A metodologia utilizada neste estudo foi uma abordagem quantitativa. Para a pesquisa, foi considerada a população de 96 alunos do curso de Administração Pública da Universidade Técnica Estadual de Quevedo; utilizando o instrumento de pesquisa, foi determinado o nível de desconhecimento da disciplina em termos de estratégias inovadoras de ensino e os benefícios que ela pode trazer para a educação; as pesquisas foram validadas com o Alfa de Cronbach; ao mesmo tempo, foi determinado que uma grande porcentagem do corpo docente da área de contabilidade não utiliza nenhum tipo de estratégia inovadora de ensino em suas aulas.
