Autoimágenes del abandono escolar en Barcelona: análisis desde la teoría de la justificación del sistema

• Héctor Cavieres-Higuera ^[1] ; Maribel García-Gracia ^[2] ; María-Jesús Ihnen-Gómez ^[3]
  1. [1] Universidad Católica Silva Henríquez

     Universidad Católica Silva Henríquez

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
  3. [3] Universidad del Desarrollo

     Universidad del Desarrollo

     Santiago, Chile

     

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Culture and Education, Cultura y Educación, ISSN-e 1578-4118, ISSN 1135-6405, Vol. 36, Nº 1, 2024, págs. 166-189
• Idioma: español
• DOI: 10.1177/11356405241235082
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • Las teorías sociocognitivas asumen que la pertenencia a un grupo tiene un impacto directo en la identidad social. Los grupos vulnerables pueden desarrollar diferentes estrategias para disminuir el malestar psicológico que les genera la pertenencia social desventajosa. Algunos de estos mecanismos operan validando el orden social. Este artículo muestra cómo operan los autoestereotipos implícitos en un grupo de estudiantes que han abandonado la escuela. El enfoque es cualitativo a partir de los discursos de estos jóvenes sobre sus trayectorias educativas, sus experiencias escolares y sus motivos de abandono. El análisis permite identificar elementos autoestereotipados con repercusiones a nivel de justificación social y se complementa con una breve descripción sociodemográfica para caracterizar al grupo en términos de su desventaja social.

• Referencias bibliográficas
  • Abril E., Román R., Cubillas M., Moreno I. (2008). ¿Deserción o autoexclusión? Un análisis de las causas de abandono escolar en estudiantes...
  • Arendt F. (2013). Dose-dependent media priming effects of stereotypic newspaper articles on implicit and explicit stereotypes. Journal of...
  • Becerra C., Reidl L. (2015). Motivación, autoeficacia, estilo atribucional y rendimiento escolar de estudiantes de bachillerato. Revista Electrónica...
  • Berkel L., Crandall C., Eidelman S., Blanchar J. (2015). Hierarchy, dominance, and deliberation: Egalitarian values require mental effort....
  • Blanz M., Mummendey A., Mielke R., Klink A. (1998). Responding to negative social identity: A taxonomy of identity management strategies....
  • Carvajal M., Morris F., Davenport L. (1993). Economic determinants of academic failure and school desertion in the Guatemala Highlands. Economics...
  • Cavaco C., Alves N., Guimarães P., Feliciano P., Paulos C. (2021). Teachers’ perceptions of school failure and dropout from a gender perspective:...
  • Cavieres H. (2010). La teoría de justificación del sistema: de cómo la desventaja social facilita su propia reproducción: tesis para optar...
  • Cavieres H., Cheyre M. (2016). Mecanismo de superación de identidad social negativa y legitimación del sistema y del estigma en la población...
  • Cottet P. (2006). Diseños y estrategias de investigación social: el caso de la ISCUAL. En Canales M. (Ed.), Metodologías de la investigación...
  • Criado E. (1996). Jóvenes de clase obrera y formación profesional. Racionalidades prácticas y estrategias. Revista de Educación, 311, 235–254....
  • Delgado A. (2017). La identidad social desde una sociología aplicada. Iberoamérica, 3, 99–120. https://iberoamericajournal.ru/sites/default/files/2017/3/antonio_delgado.pdf
  • Doyle R. A., Thompson A. E. (2021). The influence of stereotype threat and implicit theories of emotion on gender differences in emotional...
  • Eble A., Hu F. (2020). Child beliefs, societal beliefs, and teacher-student identity match. Economics of Education Review, 77, 101994.
  • Erikson R., Goldthorpe J. H. (1992). The constant flux: Class mobility in industrial societies. Clarendon Press.
  • Espinoza Ó., Castillo D., González L., y Loyola J. (2012). Factores familiares asociados a la deserción escolar en Chile. Revista de Ciencias...
  • García M., Valls O. (2018). Trayectorias de permanencia y de abandono educativo de los jóvenes: Análisis de secuencias y efectos de la crisis...
  • Gómez A., Vázquez A. (2015). Personal identity and social identity: Two different processes or a single one? International Journal of Social...
  • Greenwald A., Banaji M. (2017). The implicit revolution: Reconceiving the relation between conscious and unconscious. American Psychologist,...
  • Haack P., Sieweke J. (2018). The legitimacy of inequality: Integrating the perspectives of system justification and social judgment. Journal...
  • Jost J., Banaji M. (1994). The role of stereotyping in system-justification and the production of false consciousness. British Journal of...
  • Jost J., Banaji M., Nosek B. (2004). A decade of system justification theory: Accumulated evidence of conscious and unconscious bolstering...
  • Jost J., Gaucher D., Stern C. (2015). The world isn’t fair. A system justification perspective on social stratification and inequality. In...
  • Julio-Maturana C. (2017). Configurando identidad de aprendiz en la escuela: obstáculos en la relación pedagógica y su incidencia en procesos...
  • Lugo B. (2013). La deserción estudiantil: ¿Es realmente un problema social? Revista de Postgrado ARJÉ FACE-UC, 7(12), 289–309. http://www.arje.bc.uc.edu.ve/arj12/art17.pdf
  • Moscovici S. (1996). Psicología de las minorías activas. Morata.
  • Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2018). Education at a Glance 2018: Indicators.
  • Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). (2013). Panorama de la educación en España. http://www.oecd.org/education/Spain_EAG2013%20Country%20Note%20(ESP).pdf
  • Pamies J., Castejón A. (2015). Distribuyendo oportunidades: El impacto de los agrupamientos escolares en la experiencia de los estudiantes....
  • Phills C., Hahn A., Gawronski B. (2020). The bidirectional causal relation between implicit stereotypes and implicit prejudice. Personality...
  • Ramírez E., Estrada C., Yzerbyt V. (2016). Estudio correlacional de prejuicio y discriminación implícita y explícita en una muestra magallánica....
  • Reicher S., Spears R., Haslam S. (2010). The social identity approach in social psychology. In Wetherell M., Mohanty C. T. (Eds.), The SAGE...
  • Rist R. (1991). Sobre la comprensión del proceso de escolarización: aportaciones de la teoría del etiquetado. Educación y Sociedad, 9, 179–191.
  • Romero E., Hernández M. (2019). Análisis de las causas endógenas y exógenas del abandono escolar temprano: una investigación cualitativa....
  • Sepúlveda L., Opazo C. (2009). Deserción escolar en Chile: ¿volver la mirada hacia el sistema escolar? REICE. Revista Iberoamericana sobre...
  • Sidanius J., Cotterill S., Sheehy-Skeffington J., Kteily N., Carvacho H. (2017). Social dominance theory: Explorations in the psychology of...
  • Sidanius J., Levin S., Federico C., Pratto F. (2001). Legitimizing ideologies, the social dominance. In Jost J., Major B. (Eds.), The psychology...
  • Spencer S., Logel C., Davies P. (2016). Stereotype threat. Annual Review of Psychology, 67(1), 415–437.
  • Steele C., Aronson J. (1995). Stereotype threat and the intellectual test performance of African Americans. Journal of Personality and Social...
  • Tajfel H., Turner J. C. (1979). An integrative theory of intergroup conflict. In Austin W. G., Worchel S. (Eds.), The social psychology of...
  • Valdez E., Román R., Cubillas M., Moreno I. (2008). Dropout or self-exclusion? An analysis of dropout causes in Mexico’s Sonoran high school...
  • Vargas E., Valadez A. (2016). Calidad de la escuela, estatus económico y deserción escolar de los adolescentes mexicanos. Revista Electrónica...
  • Verhaeghen P., Aikman S., Van Gulick A. (2011). Prime and prejudice: Co-occurrence in the culture as a source of automatic stereotype priming....
  • Woodcock A., Hernández P., Estrada M., Schultz W. (2012). The consequences of chronic stereotype threat: Domain disidentification and abandonment....