Estrategias pedagógicas utilizadas por una profesora destacada en matemáticas: un estudio de caso en la IV Región de Chile

• Ronnie Videla ^[1] ; Guillermo Leyton ^[2] ; Sebastián Rossel ^[2]
  1. [1] Universidad Santo Tomás

     Universidad Santo Tomás

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad de La Serena

     Universidad de La Serena

     La Serena, Chile

     
• Localización: Culture and Education, Cultura y Educación, ISSN-e 1578-4118, ISSN 1135-6405, Vol. 36, Nº 1, 2024, págs. 134-165
• Idioma: español
• DOI: 10.1177/11356405241235070
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• Resumen

  • ¿Cómo media semióticamente el aprendizaje de sus estudiantes de séptimo básico una profesora de matemáticas calificada como destacada según el Sistema de Evaluación del Desempeño DocenteMás de Chile? Con el objetivo de responder a esta pregunta, este artículo utilizó un método de estudio de caso cualitativo y etnográfico para describir las estrategias pedagógicas de la profesora y sus estudiantes al abordar la unidad temática sobre números y operaciones en educación básica. Los resultados muestran que las estrategias pedagógicas emergen de la interacción comunicativa en el aula a través de una dinámica local y una global. Respecto de la dinámica local, las estrategias pedagógicas encontradas incluyen la exposición, la articulación experiencial y la comprensión aritmética. En la dinámica global, se destacaron estrategias pedagógicas de mediación semiótica como metáforas, series de preguntas y comprensión conjunta de conocimientos.

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