Programa de formaçao continuada online para professores da educaçao especial que atuam junto a jovens e adultos com deficiência intelectual

• Azevedo Ferreira, Kristina Desirée ^[1] ; Zanchi Boueri, Iasmin ^[1] ; Joaquim Minetto, María de Fátima ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Paraná

     Universidade Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 2, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Viviendo la edad en positivo. El envejecimiento como riqueza del ser humano), págs. 181-188
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17060/ijodaep.2024.n1.v2.2691
• Títulos paralelos:
  • Online continuing education program for special education teachers working with young people and adults with intellectual disabilities
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • português

    A construção de um Programa formativo teórico-prático na perspectiva da formação continuada docente intitulado “Práticas Baseadas em Evidências uma Abordagem Integrativa da Deficiência Intelectual” foi realizada junto aos professores da educação especial, sabe-se que o processo de formação continuada é fundamental para integração de conceitos e informações atualizadas de acordo com as perspectivas e pesquisas mais atuais. Este estudo buscou apresentar os resultados coletados com base nas Atividades teóricas realizadas pelos/as Docentes da educação especial de forma que utilizou-se da avaliação pré e pós-teste da intervenção. Participaram 10 professores da educação especial do Estado do Paraná, Brasil. Os resultados mostraram por meio dos dados coletados que os professores participantes apresentaram gradativamente maior aprendizagem dos conhecimentos adquiridos, e aponta para necessidade de formações continuadas online que busquem auxiliar na aprendizagem dos professores para sua atuação junto a jovens e adultos com deficiência intelectual.

  • English

    The construction of a theoretical-practical training program in the perspective of continuous teacher training, entitled “Evidence-Based Practices: An Integrative Approach to Intellectual Disability” was carried out with special education teachers. It is known that the process of continuous training is fundamental for the integration of concepts and updated information according to the most current perspectives and research. This study aimed to present the results collected based on the theoretical activities conducted by special education teachers, utilizing pre- and post-test evaluations of the intervention. Participated 10 special education teachers from the state of Paraná, Brazil. The results showed, through the collected data, that the participating teachers gradually exhibited greater learning of the acquired knowledge, highlighting the need for continuous online training to assist teachers in their work with young people and adults with intellectual disabilities.

• Referencias bibliográficas
  • Alles, E. P. (2020). Formação continuada de Professores no Processo de Transição para vida adulta de Jovens com deficiência intelectual. (Dissertação...
  • Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação. Porto: Porto Editora.
  • Carvalho, R. M. A., & Cunha, M. A. C. (Eds.). (2011). Formação de professores para a Educação Especial: conhecimentos, práticas e perspectivas....
  • Cozby, P. C. (2009). Métodos de pesquisa em ciências do comportamento. 4a ed. São Paulo, SP: Atlas.
  • Duek, V. P. (2011). Educação inclusiva e formação continuada: contribuições dos casos de ensino para os processos de aprendizagem e desenvolvimento...
  • Fávero, E. A. P. (2014). Formação de professores para a educação especial: políticas, práticas e desafios. Revista Educação Especial, 27(49),...
  • Ferreira, K. D. A. (2022). Formação Continuada Online para Professores de Jovens com Deficiência Intelectual: Uma Abordagem Integrativa (Dissertação...
  • Garcia, R. M. C. (2017). Formação de professores e Educação Especial: reflexões a partir da experiência de uma universidade pública. Revista...
  • Gonçalves, G. B., & Miranda, G. J. (2013). Formação de professores e Educação Especial: contribuições da psicologia histórico-cultural....
  • Medeiros, K. C., & Kassar, M. C. M. (2014). Formação de professores para a inclusão: um olhar sobre a educação especial. Revista Educação...
  • Mill, D. (2016). Educação a Distância: cenários, dilemas e perspectivas. Revista de Educação Pública, 25(59/2), 432-454.
  • Miranda, T. G. (2011). Desafios da formação: dialogando com pesquisas. In K. R. M. Caiado, D. M. Jesus, & C. R. Baptista (Eds.), Professores...
  • Miranda, G. J. (2015). Formação de professores para a Educação Especial: desafios e possibilidades. Educação em Revista, 31(3), 183-202.
  • Espanha (1994). Conferência mundial sobre necessidades educativas especiais: acesso e qualidade. Salamanca, Espanha, 7-10 de junho de 1994....
  • Santrock, J. W. (2009). Psicologia educacional (3ª ed.). São Paulo: McGraw-Hill.
  • Sanderson, H. (2000). Person-centred Planning: Key Features and Approaches. York: Joseph Rowntree Foundation.
  • Schalock, R. L., Luckasson, R., & Tassé, M. J. (2021). Intellectual disability: Definition, diagnosis, classification, and systems of...
  • Zutião, P. (2019). Programa Ead “Vida Independente” para Familiares de Jovens e Adultos com Deficiência Intelectual (Tese de doutorado). Programa...