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México
La Estrategia Nacional de Atención a la Primera Infancia vigente en México (ENAPI, 2019), señala como actividad relevante garantizar a menores de 6 años, el desarrollo integral y la prosperidad en la educación debido a que, el desarrollo no es adecuado en 18 % de niños y niñas. Se hizo un estudio observacional, descriptivo, transversal con 44 niños (promedio de edad 4 años 2 meses; DE = 5.1) de la comunidad de Misantla, Veracruz con el objetivo de identificar las dificultades en el desarrollo de preescolares de una comunidad urbana mediante dos evaluaciones de tamizaje. Se aplicaron los instrumentos de Evaluación del desarrollo infantil y Tamiz de problemas del lenguaje. Se observó que 41% de los niños obtuvieron desarrollo típico, 36% rezago y 23% riesgo de rezago. En el tamiz de problemas de lenguaje, 50 % de los niños obtuvieron desarrollo típico, 25% con sospecha y 25% con probable problema de lenguaje. Las pruebas de tamizaje fueron pertinentes para detectar más de 50% de niños o niñas con alteraciones del desarrollo en la etapa preescolar, debido a que oportunamente se identificaron con EDI, dificultades globales del desarrollo y con TPL, dificultades en el desarrollo del lenguaje. En conclusión, las evaluaciones de tamizaje EDI y TPL integradas con el nivel de severidad de los factores de riesgo perinatal son herramientas prácticas, económicas, de aplicación rápida que favorecen la vigilancia del desarrollo debido a que proporcionan datos del logro de conductas esperadas para la edad así como de las dificultades presentes.
A Estratégia Nacional de Assistência à Primeira Infância em vigor no México (ENAPI, 2019) indica que o desenvolvimento integral e a prosperidade devem ser garantidos na educação das crianças menores de 6 anos, porque o desenvolvimento não é adequado em 18% dos meninos e meninas. Com base nesses dados, realizamos um estudo não experimental, prospectivo, descritivo e correlacional com 44 crianças (idade média 4 anos 2 meses; DP = 5,1) da comunidade de Misantla, Veracruz com o objetivo de comparar dificuldades de desenvolvimento de pré-escolares. de uma comunidade urbana por meio de duas avaliações de triagem com fatores de risco e sexo. Foram aplicados os instrumentos de Avaliação do Desenvolvimento Infantil (EDI) e Triagem de Problemas de Linguagem (TPL). Observou-se que 41% das crianças obtiveram desenvolvimento típico, 36% defasagem e 23% risco de defasagem. No TPL, 50% das crianças obtiveram desenvolvimento típico, 25% com suspeita e 25% com provável problema de linguagem. Os testes de triagem foram relevantes para detectar mais de 50% de meninos ou meninas com distúrbios de desenvolvimento na fase pré-escolar, pois as dificuldades globais de desenvolvimento foram identificadas oportunamente com o EDI e as dificuldades no desenvolvimento da linguagem com o TPL. Concluindo, as avaliações de triagem do EDI e do TPL integradas ao nível de gravidade dos fatores de risco perinatais são ferramentas práticas, econômicas e de rápida aplicação que favorecem a vigilância do desenvolvimento porque fornecem dados sobre o alcance dos comportamentos esperados para a idade, bem como as dificuldades presentes. nos casos avaliados.
The current National Early Childhood Care Strategy in México (ENAPI, 2019) indicates as a relevant activity to guarantee children under 6 years of age, comprehensive development and prosperity in education because development is not adequate in 18% of boys and girls. An observational, descriptive, cross-sectional study was carried out with 44 children (average age 4 years 2 months; SD = 5.1) from the community of Misantla, Veracruz with the objective of identifying difficulties in the development of preschoolers in an urban community through two screening evaluations. The instruments of Evaluation of child development and Screening of language problems were applied. It was observed that 41% of the children obtained typical development, 36% delayed and 23% risk of delayed. In the language problems screen, 50% of the children obtained typical development, 25% with suspicion and 25% with probable language problem. The screening tests were pertinent to detect more than 50% of boys or girls with developmental disorders in the preschool stage, due to the opportune identification of global development difficulties with EDI and language development difficulties with TPL. In conclusion, the EDI and TPL screening evaluations integrated with the level of severity of the perinatal risk factors are practical, economical, and rapid application tools that favor vigilance development because they provide data on the achievement of behaviors expected for age as well as the present difficulties.
