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El suicidio es un problema de salud que afecta a la población infantil y adolescente y que debe ser abordado desde todas las direcciones, incluida la escuela. Por ello, el objetivo de este estudio es explorar las necesidades de formación de docentes de educación primaria para apoyar la prevención del suicidio en las escuelas. Los datos para el estudio se recogieron a partir de una serie de entrevistas semiestructuradas con una muestra no probabilística de 31 docentes de enseñanza primaria de Cuba que tuvieron experiencias de estudiantes con intentos de suicidio, y se procesaron utilizando el análisis de contenido Atlas.ti 9. Los resultados revelan un conocimiento insuficiente sobre las causas de los intentos de suicidio, los signos de riesgo de la conducta suicida y el papel del profesorado en la prevención. Las deficiencias observadas en relación con la ejecución de acciones preventivas se atribuyen a la ausencia de protocolos establecidos, la presencia de mitos en torno al tema y las limitadas habilidades y conocimientos por parte de las y los docentes. El artículo concluye recomendando más investigación sobre el tema, y cursos de formación para profesores dirigidos a la identificación de alumnado de riesgo, el seguimiento de estudiantes con conductas suicidas, la promoción y facilitación de la prevención grupal dentro de la escuela, y el asesoramiento familiar.
Suicide is a health problem affecting the child and adolescent population that must be addressed from every direction, including schools. Therefore, the aim of this study is to explore the training needs of primary school teachers to support the prevention of suicide in schools. The data for the study were collected from a series of semi-structured interviews with a non-probability sample of 31 primary school teachers in Cuba who had experiences of students with suicide attempts, and processed using Atlas.ti 9 content analysis. The results reveal insufficient knowledge about the causes of suicide attempts, the risk signs of suicidal behaviour, and the role of teachers in prevention. The deficiencies observed in relation to the execution of preventive actions are attributed to the absence of established protocols, the presence of myths around the subject, and limited skills and knowledge on the part of teachers. The article concludes by recommending further research on the topic, and training courses for teachers aimed at identifying at-risk students, monitoring students with suicidal behaviour, promoting and facilitating group prevention within the school, and family counselling.
