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El artículo tiene como propósito ayudar a imaginar y comprender el espíritu con el que Pierre Bourdieu y el grupo de investigadoras e investigadores que animaba concibieron, a principios de la década de 1960, sus primeras investigaciones y encuestas sobre los estudiantes y el sistema educativo. Evoca las investigaciones y encuestas dirigidas por Pierre Bourdieu que nutrieron y originaron muchos otros trabajos, como los de opinión política, sobre profesores universitarios o sobre el campo del poder. Se centra particularmente en las investigaciones y encuestas de la década de 1960, destaca el impulso que mayo de 1968 aportó a las investigaciones en educación, para luego abundar en la investigación emprendida en 1969 sobre los factores de cambio y las fuerzas de inercia en el sistema escolar. Explica que fue imperativo centrarse no sólo en el peso de la reproducción en el sistema educativo, sino también en las transformaciones que se estaban produciendo en la universidad, en el sistema educativo en general e, incluso, en toda la sociedad. En su conjunto, el artículo es un invaluable testimonio, sólidamente documentado, que permite comprender el papel central de la sociología de la educación y la cultura en el trabajo sociológico de Pierre Bourdieu.
The purpose of this article is to help to imagine and understand the spirit in which Pierre Bourdieu and the group of researchers he led conceived, in the early 1960s, their first research and surveys on students and the educational system. It evokes the research and surveys conducted by Pierre Bourdieu that nurtured and originated many other works, such as those on political opinion, on university professors or on the field of power. He focuses particularly on the research and surveys of the 1960s, highlights the impetus that May 1968 brought to research in education, and then elaborates on the research undertaken in 1969 on the factors of change and the forces of inertia in the school system. He explains that it was imperative to focus not only on the weight of reproduction in the educational system, but also on the transformations that were taking place in the university, in the educational system in general, and even in a society as a whole. Taken as a whole, the article is an invaluable, solidly documented testimony that allows us to understand the central role of the sociology of education and culture in Pierre Bourdieu’s sociological work.
