Experiencia de docentes en contextos escolares chilenos durante el cambio al aula online

• Díaz Cánepa, Carlos ^[1] ; Araya Leiva , Pilar ; Badilla Otero , Jonathan ; Córdova Salas , Sofía ; Correal Candia , Madelaine ; Flores Acuña , Isidora ; Pino Ruiz-Pérez , Paulina ; Sáez Rossel , Viviana
  1. [1] Universidad de Chile

     Universidad de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Praxis: revista de psicología, ISSN 0717-473X, ISSN-e 2735-6957, Nº. 38, 2022 (Ejemplar dedicado a: Summer 2022), págs. 30-43
• Idioma: español
• DOI: 10.32995/praxispsy.v23i38.183
• Títulos paralelos:
  • Teachers experience in chilean school contexts during the change to the online classroom
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• Resumen
  • español

    La pandemia Covid-19 ha exigido un cambio repentino hacia la enseñanza en modalidad remota, convirtiendo los espacios de los hogares en aulas improvisadas. Se examinan percepciones, vivencias y estrategias desarrolladas por docentes de educación escolar, de manera a contribuir desde la ergonomía cognitiva y organizacional

  • English

    The COVID-19 pandemic has demanded a sudden shift to the remote mode, turning home spaces into makeshift classrooms. Perceptions, experiences and strategies developed by school teachers in Chile are examined. Teachers report improvised responses to give continuity to school activity and shortcomings in the organizational functioning of schools, as the main sources of workload. Lines of intervention centered on the potential of ICTs, and roles of the different actors, are proposed from cognitive and organizational ergonomics.