Eficacia del programa Prev@cib 2.0 en cyberbullying, conductas de ayuda y percepción de ayuda del profesor

• Ortega-Barón, Jessica ^[1] ; Buelga, Sofía ^[2] ; Cava, María Jesús ^[2] ; Iranzo, Begoña ^[3]
  1. [1] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
  2. [2] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
  3. [3] Universidad Internacional de Valencia

     Universidad Internacional de Valencia

     Valencia, España

     

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 20, Nº. 57 (septiembre), 2022, págs. 427-448
• Idioma: español
• DOI: 10.25115/ejrep.v20i57.6684
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    Introducción.  El incremento y preocupación que suscita el cyberbullying en la comunidad educativa evidencia la necesidad de programas basados en evidencia que permitan prevenir e intervenir este tipo de violencia. El objetivo de este estudio fue analizar la eficacia del programa Prev@cib 2.0 en la reducción del cyberbullying, y el fomento de las conductas de ayuda y la percepción de ayuda por parte del profesor.

    Método.  Se utilizó un diseño pre-post-test de medidas repetidas con grupo control y grupo de intervención, al que se le administró el programa Prev@cib durante 4 meses. Participaron en el estudio 580 adolescentes de entre 12 y 17 años (M =13.52, DT =1.27).

    Resultados. Los resultados mostraron una disminución significativa en cibervictimización y ciberagresión, y un aumento en las conductas de ayuda y percepción de ayuda del profesor después del programa en el grupo de intervención, en comparación con el grupo de control.

    Discusión y conclusiones. Estos resultados demuestran la eficacia del programa Prev@cib 2.0 para prevenir el acoso cibernético en la adolescencia. Además, se evidencia la importancia de la implicación de toda la comunidad educativa para prevenir esta problemática.

  • English

    Introduction:  The increase and concern that cyberbullying arouses in the educational community shows the need for evidence-based programs to prevent and intervene in this type of violence. The aim of this study was to analyze the effectiveness of the Prev@cib 2.0 program to reduce cyberbullying and promote helpful behaviors and perception of help from the teacher.

      Method: A pre-post-test design of repeated measures was used with a control group and intervention group, that received the Prev@cib 2.0 program for 4 months. 580 adolescents between 12 and 17 years (M =13.52, SD =1.27) participated in the study.

      Results: The results showed a significant decrease in cybervictimization and cyberaggression, and an increase in helping behaviors and perception of teacher help in the intervention group after the program, compared to the control group.

      Discussion or Conclusion: These results demonstrate the effectiveness of the Prev@cib 2.0 to prevent cyberbullying in the adolescence. Furthermore, this study shows the importance of the involvement of the entire educational community to prevent this problem.

• Referencias bibliográficas
  • Aricak, T., Siyahhan, S., Uzunhasanoglu, A., Saribeyoglu, S., Ciplak, S., Yilmaz, N. y Memme-dov, C. (2008). Cyberbullying among Turkish Adolescents....
  • Barlińska, J., Szuster, A. y Winiewski, M. (2018). Cyberbullying among adolescent bystanders: Role of affective versus cognitive empathy in...
  • Bastiaensens, S., Vandebosch, H., Poels, K., Van Cleemput, K., DeSmet, A. y De Bourdeaudhuij, I. (2014). Cyberbullying on social network sites....
  • Brochado, S., Soares, S. y Fraga, S. (2017). A scoping review on studies of cyberbullying preva-lence among adolescents. Trauma, Violence,...
  • Bronfenbrenner, U. (1981). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Cambridge, MA.
  • Buelga, S., Iranzo, B., Cava, M.-J. y Torralba, E. (2015). Psychological profile of adolescent cyberbullying aggressors. Revista de Psicología...
  • Buelga, S., Ortega-Barón, J. y Torralba, E. (2016, octubre 20). Psychometric propierties of re-vised scales of cyberbullying (CybVic_R, CybAG_R)....
  • Buelga, S., Postigo, J., Martínez-Ferrer, B., Cava, M.-J. y Ortega-Barón, J. (2020). Cyberbullying among Adolescents: Psychometric Properties...
  • Carlo, G., Hausmann, A., Christiansen, S. y Randall, B. A. (2003). Sociocognitive and behavior-al correlates of a measure of prosocial tendencies...
  • Cava, M. J. y Musitu, G. (2002). La conviencia en la escuela. Phepfulós: Ibérica.
  • Chaux, E., Velásquez, A. M. Schultze-Krumbholz, A. y Scheithauer, H. (2016). Effects of the cyberbullying prevention program media heroes...
  • Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. (2nd ed). Lawrence Erlbaum Associates.
  • Cuadrado-Gordillo, I. y Fernández-Antelo, I. (2020). Connectivity as a mediating mechanism in the cybervictimization process. International...
  • Del Rey, R., Casas, J. A. y Ortega, R. (2016). Impact of the ConRed program on different cyberbulling roles: Impact of the ConRed Program....
  • Del Rey, R., Ortega-Ruiz, R. y Casas, J. (2019). Asegúrate: An intervention program against cyberbullying based on teachers’ commitment and...
  • DeSmet, A., Bastiaensens, S., Van Cleemput, K., Poels, K., Vandebosch, H., Deboutte, G., Herrewijn, L., Malliet, S., Pabian, S., Van Broeckhoven,...
  • Dilmaç, B., Yurt, E., Aydın, M. y Kaşarcı, İ. (2016). Predictive relationship between humane values of adolescents cyberbullying and cyberbullying...
  • Estrada-Esparza, O. N., Zárate-Conde, G. D. y Izquierdo-Campos, I. (2016). Género, violencia y el discurso del (cyber) bullying en el nivel...
  • Fernández-Ballesteros, R. y Sierra, B. (1989). Escalas de clima social FES, WES, CIES y CES. TEA Ediciones.
  • Flisher, A. J., Evans, J., Muller, M. y Lombard, C. (2004). Brief report: Test–retest reliability of self-reported adolescent risk behaviour....
  • Gaffney, H., Farrington, D. P., Espelage, D. L. y Ttofi, M. M. (2019). Are cyberbullying inter-vention and prevention programs effective?...
  • Garaigordobil, M. (2011). Prevalencia y consecuencias del cyberbullying: Una revisión. Interna-tional Journal of Psychology and Psychological...
  • Garaigordobil, M. y Martínez-Valderrey, V. (2014). Cyberprogram 2.0. Un programa de inter-vención para prevenir y reducir el cyberbulling....
  • García-Maldonado, G., Martínez-Salazar, G. J., Saldívar-González, A., Sánchez-Nuncio, R., Martínez-Perales, G. M. y Barrientos-Gómez, M. del...
  • Giménez Gualdo, A. M., Luengo Latorre, J. A. y Bartrina, M. J. (2017). ¿ Qué hacen los meno-res en Internet? Usos de las TIC, estrategias...
  • González Calatayud, V., Prendes Espinosa, M. P. y López Pina, J. A. (2016). La percepción so-bre el ciberacoso del profesorado de secundaria...
  • González-Cabrera, J., Machimbarrena, J. M., Fernández-González, L., Prieto-Fidalgo, Á., Verga-ra-Moragues, E. y Calvete, E. (2019). Health-Related...
  • Hellison, D. y Walsh, D. (2002). Responsibility-based youth programs evaluation: Investigating the investigations. Quest, 54(4), 292-307....
  • Hinduja, S. y Patchin, J. W. (2014). Bullying beyond the schoolyard: Preventing and responding to cyberbullying. Corwin Press.
  • Iranzo, B., Buelga, S., Cava, M.-J. y Ortega-Barón, J. (2019). Cyberbullying, psychosocial ad-justment, and suicidal ideation in adolescence....
  • Kowalski, R. M. y Limber, S. P. (2013). Psychological, physical, and academic correlates of cyberbullying and traditional bullying. Journal...
  • Li, Q. (2009). Cyberbullying in schools: An examination of preservice teachers’ perception. Canadian Journal of Learning and Technology /...
  • Lo Cricchio, M. G., García-Poole, C., Brinke, L. W., Bianchi, D. y Menesini, E. (2021). Moral disengagement and cyberbullying involvement:...
  • Moos, R., Moos, S. y Trickett, E. (1984). FES, WES y CES. Escalas de clima social. TEA Edi-ciones.
  • Navarro, R., Yubero, S. y Larrañaga, E. (2015). Psychosocial Risk Factors for Involvement in Bullying Behaviors: Empirical Comparison Between...
  • Ortega-Barón, J., Buelga, S., Ayllón, E., Martínez-Ferrer, B. y Cava, M.-J. (2019). Effects of Intervention Program Prev@cib on Traditional...
  • Ortega-Barón, J., Buelga-Vasquez, S. y Cava-Caballero, M. J. (2016). The influence of school climate and family climate among adolescents...
  • Özgür, H. (2020). A systematic review on cyberbullying interventions and preventions. Shanlax International Journal of Education, 9(1), 11-26....
  • Polanin, J. R., Espelage, D. L., Grotpeter, J. K., Ingram, K., Michaelson, L., Spinney, E., Valido, A., Sheikh, A. E., Torgal, C. y Robinson,...
  • Ševčíková, A., Macháčková, H., Wright, M. F., Dědková, L. y Černá, A. (2015). Social support seeking in relation to parental attachment and...
  • Smith, P. K., Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russell, S. y Tippett, N. (2008). Cyberbully-ing: Its nature and impact in secondary...
  • Sourander, A., Brunstein Klomek, A., Ikonen, M., Lindroos, J., Luntamo, T., Koskelainen, M., Ristkari, T. y Helenius, H. (2010). Psychosocial...
  • Stauffer, S., Heath, M. A., Coyne, S. M. y Ferrin, S. (2012). High school teachers' perceptions of cyberbullying prevention and intervention...
  • Thompson, R. E. y Smith, P. K. (2011). The use and effectiveness of anti-bullying strategies in schools. (Research Brief DFE-RR098.).
  • Torgal, C., Espelage, D. L., Polanin, J. R., Ingram, K. M., Robinson, L. E., El Sheikh, A. J. y Valido, A. (2021). A meta-analysis of school-based...
  • Weinfurt, K. P. (1995). Multivariate analysis of variance. En Reading and understanding multi-variate statistics (pp. 245-276). American Psychological...
  • Williford, A., Elledge, L. C., Boulton, A. J., DePaolis, K. J., Little, T. D. y Salmivalli, C. (2013). Effects of the KiVa Antibullying Program...
  • Zimmerman, M. A. (2000). Empowerment Theory. En J. Rappaport y E. Seidman (Eds.), Hand-book of Community Psychology (pp. 43-63). Springer...