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Argentina
Las prácticas integrales constituyen un espacio en construcción que involucra no sólo la articulación de contenidos conceptuales sino también el ensamble de los métodos que aportan las tradiciones disciplinares y la participación de actores de la comunidad quienes enriquecen el espacio con el aporte de sus experiencias en contacto con los problemas del territorio cuando éstos son concebidos como mediaciones de la didáctica. En ese contexto la comprensión de la prácticas de enseñanza como prácticas situadas atravesadas por contratos didácticos, contribuyen a develar tanto la complejidad implícita en el aula como espacio de aprendizaje como la relevancia que reviste el método en la mediación del aprendizaje y en la evaluación reflexiva de esa praxis. De esta manera, la planificación en base a macro y microdecisiones sustentadas por un corpus teórico que articula lo deseable con lo posible, contribuye tanto a la deconstrucción y al análisis de la práctica misma como a la demarcación del formato de enseñanza y a su adecuación en consonancia con ese contexto en el que se objetiva.
The integral practices constitute an space under construction.
They imply the articulation of conceptual contents, the set of m ethods provided by the disciplinary traditions that converge o n it and the experience of the community members with whom one works. The understanding of this pedagogical format, within the framework of university teaching practices, contributes to reveal t he implicit complexity in the classroom, when it is conceived as a learning space located in the territory, and the relevance of the method in the mediation of that learning and in the reflexive evaluation of that praxis. In this way, some categories of th e methodological construction are proposed as a strategy for the planning and analysis of this format.
