Habilidades matemáticas tempranas en niños chilenos con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje: Un estudio comparativo

• Daniela Iturra-Osorio ^[1] ; Laura Espinoza Pastén ^[2] ; Fabián Vásquez ^[1] ; Amparo Ygual Fernández ^[3]
  1. [1] Universidad Católica Silva Henríquez

     Universidad Católica Silva Henríquez

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad de Los Lagos

     Universidad de Los Lagos

     Osorno, Chile

     
  3. [3] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Revista de Investigación en Logopedia, ISSN-e 2174-5218, Vol. 11, Nº. Extra 1, 2021, págs. 89-100
• Idioma: español
• DOI: 10.5209/rlog.69580
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen

  • En las últimas décadas se ha incrementado el interés de las investigaciones respecto a las dificultades académicas que presentan los niños con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). No obstante, su relación con las habilidades matemáticas es una de las menos estudiadas. El objetivo de este estudio consistió en determinar si existen diferencias relevantes entre las habilidades matemáticas tempranas de niños con TDL y con desarrollo típico (DT). Participaron 78 niños de 4 a 7 años 11 meses de edad, pertenecientes a colegios con programas de integración escolar de Santiago de Chile. Se conformó un grupo de 44 niños con TDL y un grupo de 34 con DT. Se establecieron comparaciones del rendimiento en tareas matemáticas pertenecientes a la versión en español del Test de Evaluación Matemática Temprana de Utrecht (TEMT-U): subtest relacionales (comparación, clasificación, correspondencia uno a uno y seriación), y subtest numérico (conteo verbal, conteo estructurado, conteo resultante y conocimiento general de los números); hallándose un rendimiento matemático significativamente menor en el grupo con TDL de educación infantil en ambos subtest. Los hallazgos sugieren que las dificultades propias de los niños con TDL impactan el aprendizaje matemático, especialmente en los niños más pequeños, por lo que resulta imperante disminuir las barreras que obstaculizan su proceso de aprendizaje

• Referencias bibliográficas
  • Agencia de Calidad de la Educación, Gobierno de Chile (2012). Metodología de Construcción de Grupos Socioeconómicos. Recuperado de http://archivos.agenciaeducacion.cl/Metodologia-de-Construccion-de-Grupos-Socioeconomicos-SIMCE-2012.pdf
  • Aguilar-Mediavilla, E., Buil-Legaz, L., López-Penadés, R., Sánchez-Azanza, V. A., y Adrover-Roig, D. (2019). Academic outcomes in bilingual...
  • Alt, M., Arizmendi, G. D., y Beal, C. R. (2014). The relationship between mathematics and language: Academic implications for children with...
  • American Speech-Language-Hearing Association (2005). Audiology Information Series. Recuperado de: https://www.asha.org/uploadedFiles/AIS-Hearing-Loss-Types-Degree-Configuration.pdf#search=%22Hearing%22
  • Arvedson, P. J. (2002). Young children with specific language impairment and their numerical cognition. Journal of Speech, Language, and Hearing...
  • Baldo, J. V., y Dronkers, N. F. (2007). Neural correlates of arithmetic and language comprehension: A common substrate? Neuropsychologia,...
  • Bishop, D. (2008). Uncommon understanding. Development and disorders o f language comprehension in children. Hove: Psychology Press.
  • Bishop, D. V. M., Snowling, M. J., Thompson, P. A., Greenhalgh, T., Adams, C., Archibald, L., … Whitehouse, A. (2017). Phase 2 of CATALISE:...
  • Blakemore, S. J., y Frith, U. (2007). Cómo aprende el cerebro: Las claves para la educación. Barcelona: Ariel.
  • Brown, L., Sherbenou, R. y Johnsen, S. (2009). Test de inteligencia no verbal 3ª Ed. Madrid: TEA Ediciones.
  • Buil-Legaz, L., Aguilar-Mediavilla, E., y Adrover-Roig, D. (2016). Longitudinal trajectories of the representation and access to phonological...
  • Butterworth, B. (2005). The development of arithmetical abilities. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46(1), 3-18. http://doi.org/10.1111/j.14697610.2004.00374.x
  • Castro, E., Del Olmo, A. y Castro, E. (2002). Desarrollo del pensamiento matemático infantil. Granada: Universidad de Granada.
  • Cerda, G., Pérez, C., Moreno, C., Núñez, K., Quezada, E., Rebolledo, J., y Sáez, S. (2012). Adaptación de la versión española del Test de...
  • Chen, F., y Chalhoub-Deville, M. (2016). Differential and long-term language impact on math. Language Testing, 33(4), 577-605. http://doi.org/10.1177/0265532215594641
  • Coloma, C. J., Sotomayor, C., De Barbieri, Z., y Silva, M. (2015). Comprensión lectora, habilidades lingüísticas y decodificación en escolares...
  • Conti-Ramsden, G., Bishop, D. V. M., Clark, B., Norbury, C. F., y Snowling, M. J. (2014). Specific Language Impairment (SLI): The internet...
  • Conti-Ramsden, G., Knox, E., Botting, N., y Simkin, Z. (2002). Educational placements and National Curriculum Key Stage 2 test outcomes of...
  • Cowan, R., Donlan, C., Newton, E. J., y Lloyd, D. (2005). Number skills and knowledge in children with specific language impairment. Journal...
  • Cross, A. M., Joanisse, M. F., y Archibald, L. M. D. (2019). Mathematical abilities in children with developmental language disorder. Language,...
  • Dehaene, S. (1992). Varieties of numerical abilities. Cognition, 44(1–2), 1–42. https://doi.org/10.1016/0010-0277(92)90049-N
  • Dehaene, S., y Cohen, L. (1995). Towards anatomical and functional model of number processing. Mathematical Cognition, 1, 83–120. Recuperado...
  • Dockrell, J. E., Lindsay, G., y Palikara, O. (2011). Explaining the academic achievement at school leaving for pupils with a history of language...
  • Donlan, C., Bishop, D. V. M., y Hitch, G. J. (1998). Magnitude comparisons by children with specific language impairments: Evidence of unimpaired...
  • Donlan, C., Cowan, R., Newton, E. J., y Lloyd, D. (2007). The role of language in mathematical development: Evidence from children with specific...
  • Donlan, C., y Gourlay, S. (1999). The importance of non-verbal skills in the acquisition of place-value knowledge: Evidence from normally-developing...
  • Durkin, K., Mok, P. L. H., y Conti-Ramsden, G. (2013). Severity of specific language impairment predicts delayed development in number skills....
  • Espinoza, L., Marco, R., y Ygual, A. (2018). Conciencia fonológica y resolución de problemas matemáticos en educación infantil. Revista de...
  • Espinoza, L., Ygual, A., y Marco, R. (2016). Evolución de las relaciones entre lenguaje y resolución de algoritmos matemáticos. En Castejón,...
  • Fazio, B. B. (1994). The counting abilities of children with specific language impairment: A comparison of oral and gestural tasks. Journal...
  • Fazio, B. B. (1999). Arithmetic calculation, short-term memory, and language performance in children with specific language impairment: A...
  • Foster, M. E., Sevcik, R. A., Romski, M., y Morris, R. D. (2015). Effects of phonological awareness and naming speed on mathematics skills...
  • Hall, N. E., y Segarra, V. R. (2007). Predicting academic performance in children with language impairment: The role of parent report. Journal...
  • Helmreich, I., Zuber, J., Pixner, S., Kaufmann, L., Nuerk, H., y Moeller, K. (2011). Language effects on children’s nonverbal number line...
  • Jordan, N. C. (2010). Early predictors of mathematics achievement and mathematics learning difficulties. In R. Tremblay, R. Barr, R. Peters,...
  • Jordan, J., Wylie, J., y Mulhern, G. (2010). Phonological awareness and mathematical difficulty: A longitudinal perspective. Developmental...
  • Kleemans, T., Segers, E., y Verhoeven, L. (2011). Precursors to numeracy in kindergartners with specific language impairment. Research in...
  • Kleemans, T., Segers, E., y Verhoeven, L. (2012). Naming speed as a clinical marker in predicting basic calculation skills in children with...
  • Koponen, T., Mononen, R., Rasanen, P., y Ahonen, T. (2006). Basic numeracy in children with specific language impairment: Heterogeneity and...
  • Krajewski, K., y Schneider, W. (2009). Exploring the impact of phonological awareness, visual–spatial working memory, and preschool quantity–number...
  • LeFevre, J., Fast, L., Skwarchuk, S., Smith-Chant, B. L., Bisanz, J., Kamawar, D., y Penner-Wilger, M. (2010). Pathways to mathematics: Longitudinal...
  • Leonard, L. B. (1982). Phonological deficits in children with developmental language impairment. Brain and Language, 16(1), 73-86. https://doi.org/10.1016/0093-934x(82)90073-6
  • Lipton, J. S., y Spelke, E. S. (2005). Preschool children's mapping of number words to nonsymbolic numerosities. Child Development, 76(5),...
  • Lipton, J. S., y Spelke, E. S. (2006). Preschool children master the logic of number word meanings. Cognition, 98(3), B57-66. https://doi.org/10.1016/j.cognition.2004.09.013
  • Mainela-Arnold, E., Alibali, M. W., Ryan, K., y Evans, J. L. (2011). Knowledge of mathematical equivalence in children with specific language...
  • Masalski M, y Kręcicki T. (2013). Self-Test Web-Based Pure-Tone Audiometry: Validity Evaluation and Measurement Error Analysis. Journal of...
  • Mendoza, E. L. (2016). Introducción general al TEL. En Mendoza, E. L. (Coord.). Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) (pp. 25-38). Madrid:...
  • Michalczyk, K., Krajewski, K., Prebler, A. L., y Hasselhorn, M. (2013). The relationships between quantity-number competencies, working memory,...
  • Ministerio de Educación MINEDUC (2010). Decreto Supremo 170/2010 sobre normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales...
  • Moll, K., Snowling, M. J., Göbel, S. M., y Hulme, C. (2015). Early language and executive skills predict variations in number and arithmetic...
  • Montgomery, J. W., Magimairaj, B. M., y Finney, M. C. (2010). Working memory and specific language impairment: An update on the relation and...
  • Navarro, J., Aguilar, M., Alcalde, C., Marchena, E., Ruiz, G., Menacho, I. y Sedeño, M. (2009) Estimación del aprendizaje matemático mediante...
  • Navarro, J., Aguilar, M., Marchena, E., Alcalde, C., y García, J. (2010). Evaluación del conocimiento matemático temprano en una muestra de...
  • Negen, J., y Sarnecka, B. W. (2012). Number‐concept acquisition and general vocabulary development. Child Development, 83(6), 2019-2027. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2012.01815.x
  • Norbury, C. F., Gooch, D., Baird, G., Charman, T., Simonoff, E., y Pickles, A. (2016). Younger children experience lower levels of language...
  • Nys, J., Content, A., y Leybaert, J. (2013). Impact of language abilities on exact and approximate number skills development: Evidence from...
  • O’neill, D. K., Pearce, M. J., y Pick, J. L. (2004). Preschool children’s narratives and performance on the peabody individualized achievement...
  • Pavez, M. M. (2004). Test para la comprensión auditiva del lenguaje de E. Carrow TECAL. Aplicación en Chile. Santiago de Chile: Ediciones...
  • Pavez, M. M. (2010). Test Exploratorio de Gramática Española de A. Toronto. Aplicación en Chile. Santiago de Chile: Ediciones UC.
  • Pavez, M. M., Coloma, C. J., Araya, C., Maggiolo, M., y Peñaloza, C. (2015). Gramaticalidad y complejidad en narración y conversación en niños...
  • Pavez, M. M., Maggiolo, y M. Coloma, C. J. (2008). Test para evaluar procesos de simplificación fonológica. TEPROSIF-R (Tercera edición actualizada)....
  • Pérez, D., Cáceres, S., Cáceres, P., Calderón, C., y Góngora, B. (2014). Instrumento de Diagnóstico para los Trastornos Específicos del Lenguaje...
  • Raven, J. (2005). Test de Matrices Progresivas. Escala Coloreada, General y Avanzada. Buenos Aires: Paidós.
  • Roberts, J., Rescorla, L., Giroux, J., y Stevens, L. (1998). Phonological skills of children with specific expressive language impairment...
  • Smith, B. L., Macaluso, C., y Brown-Sweeney, S. (1991). Phonological effects shown by normal adult speakers learning new words: Implications...
  • Sparrow, S. S., Balla, D. A., y Cicchetti, D. V. (1984). The Vineland Adaptive Behavior Scales. Circle Pines, MN: AGS.
  • Tomblin, J. B., Records, N. L., Buckwalter, P., Zhang, X., Smith, E., y O’Brien, M. (1997). Prevalence of specific language impairments in...
  • Van de Rijt, B. A., Van Luit, J. E. H., y Pennings, A. H. (1999). The construction of the Utrecht Early Mathematical Competence Scales. Educational...
  • Xu, F., y Arriaga, R. I. (2007). Number discrimination in 10‐month‐old infants. British Journal of Developmental Psychology, 25(1), 103-108....
  • Xu, F., y Spelke, E. S. (2000). Large number discrimination in 6-month-old infants. Cognition, 74(1), B1-B11. https://doi.org/10.1016/S0010-0277(99)00066-9