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As pesquisas que tratam da formação de professores, em maior parte, estão inseridas no grande guarda-chuva da abordagem qualitativa que passou a integrar a pesquisa (auto)biográfica tendo em vista a valorização do saber experiencial e dos conhecimentos que emergem da história de vida profissional de professores. Dito isto, apresento um relato de como me afilio a esta perspectiva na constituição da metodologia da pesquisa de doutoramento que desenvolvo. Para tanto, parto do mapeamento construído por Souza e Meireles (2018) a respeito das investigações de cunho (auto)biográfico desenvolvidas no Grupo de Pesquisa (Auto)biografia, Formação e História Oral (Grapho) que resultou na identificação de diferentes dispositivos de pesquisa neste campo de estudo. Como desmembramento desta investigação, identifiquei na discussão que há baixa recorrência da documentação narrativa de experiências pedagógicas (DNEP) como fonte de pesquisa. Diante do exposto, realizo uma revisão bibliográfica a respeito deste tema, primeiramente, situando a pesquisa (auto)biográfica em suas questões epistêmico-metodológicas com base nas referências bibliográficas destacadas no programa da disciplina Pesquisa (Auto)biográfica: perspectivas metodológicas do PPGEDUC/UNEB. Posteriormente, descrevo o itinerário formativo que toma como referência o dispositivo de documentação narrativa a partir das publicações de Suárez (2009, 2010, 2015), Suárez et al (2017) e o Manual do DNEP (prelo). Deste processo, apresento como resultado parcial da tese a proposição de projeto de extensão nesta comunicação em que espero contribuir para a divulgação das pesquisas (auto)biográficas e pesquisa narrativa e sua articulação com a formação de professores de línguas estrangeiras modernas no campo da escola pública.
