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Este trabalho busca relatar o estudo empírico, desenvolvido em uma escola pública do município de Feira de Santana e se constitui no resultado da minha pesquisa no programa de Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA) na UNEB, que teve como objetivo identificar entraves e possibilidades, a partir do uso de um aplicativo de smartphones, para delinear uma comunidade virtual de prática, nas aulas de Matemática, na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para tanto, foi utilizado, como interface comunicacional, o aplicativo WhatsApp mediado por estratégias pedagógicas, as quais possibilitaram aos sujeitos envolvidos, um espaço de socialização e aprendizado na disciplina Matemática. Pensando na necessidade de dar visibilidade às vozes dos interlocutores do processo formativo, através da pesquisa-ação, partiu-se do seguinte questionamento: “Aplicativos de troca de mensagens utilizados em dispositivos móveis podem favorecer a instituição de comunidades virtuais de prática nas aulas de Matemática na EJA?” Nesta perspectiva, foi estabelecido um diálogo com os autores que abordam as categorias de análise da temática em questão, entre eles, Freire (1987), Wenger (1998), Costa (2007), Silva (2008), Thiollent (2009) e outros. A partir da análise dos elementos observados no processo, foi possível evidenciar as aprendizagens realizadas e algumas perspectivas possíveis, tais como, a ampliação dos espaços de construção do universo cognitivo, referenciando novas e/ou diferentes possibilidades de aprofundamento/consolidação das estruturas que estão contidas no universo da Matemática e o fortalecimento da proposta de emancipação do sujeito, no que tange a realçar o papel central do aluno no processo ensino-aprendizagem.
