La credibilidad de las noticias en Internet: una evaluación de la información por estudiantes universitarios

• Paula Herrero-Diz ^[1] ; Jesús Conde-Jiménez ^[1] ; Alejandro Tapia-Frade ^[1] ; David Varona-Aramburu ^[1]
  1. [1] Universidad Loyola Andalucía

     Universidad Loyola Andalucía

     Sevilla, España

     
• Localización: Culture and Education, Cultura y Educación, ISSN-e 1578-4118, ISSN 1135-6405, Vol. 31, Nº 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: "Fak news" y educación), págs. 420-434
• Idioma: español
• DOI: 10.1080/11356405.2019.1601937
• Títulos paralelos:
  • The credibility of online news: an evaluation of the information by university students
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Dialnet Métricas: 28 Citas
• Resumen
  • español

    La propagación de desinformación en línea es uno de los 10 riesgos globales del futuro según el Foro Económico Mundial. Un 51% de los expertos considera que esta situación no mejorará en los próximos años. Y en 2022 la mitad de las noticias serán fake news. En cuanto a los usuarios, jóvenes y adultos, tienen problemas para comprender de dónde proviene la información que encuentran en línea y en qué fuentes confiar. Con el objeto de conocer el grado de credibilidad que los usuarios jóvenes en Andalucía otorgan a la información, esta investigación presenta los resultados de la evaluación que los universitarios de Comunicación y Educación (N = 188) hacen de las noticias en Internet utilizando el CRAAP test. Los datos revelan diferencias de género y por grado de estudios en la credibilidad de la información. Se concluye que los universitarios presentan dificultades para diferenciar la veracidad de las fuentes, en línea con investigaciones previas, obteniendo valores más altos una fake news frente a una noticia real.

  • English

    The spread of online disinformation is one of the 10 global risks of the future according to the World Economic Forum, and 51% of experts believe that this situation will not improve in the coming years. By 2022, half of the news will be fake news. In terms of users, young people and adults have problems understanding where the information they find online comes from and what sources to trust or not. In order to ascertain the degree of credibility that young users in Andalucía give to information, this study presents the results of the evaluation of online news by university students pursuing degrees in communication and education (N = 188), using the CRAAP test. The data reveal differences in gender and degree programme in the credibility assigned to the news. The conclusion is that university students have difficulty differentiating the veracity of the sources, in line with previous studies, with fake news earning higher ratings than real news.

• Referencias bibliográficas
  • Abbasi, A., Zhang, Z., Zimbra, D., Chen, H., & Nunamaker Jr, J. F. (2010). Detecting fake Websites: the contribution of statistical learning...
  • Aguaded, I., Marín, I., & Díaz, E. (2015). Media literacy between primary and secondary students in Andalusia (Spain). Revista Iberoamericana...
  • Aguaded, I., & Romero-Rodríguez, L. M. (2015). Mediamorfosis y desinformación en la infoesfera: Alfabetización mediática, digital e informacional...
  • Aguilar, M. G. (2013). De la hiperinformación a la desinformación 2.0. Paradigma: revista universitaria de cultura, 15, 7–10.
  • Ala-Mutka, K. (2011). Mapping digital competence: Towards a conceptual understanding. Luxembourg: Publications Office of the European Union/JRC‐IPTS.
  • Anderson, J., & Rainie, L. (2017). The future of truth and misinformation online. Washington, DC: Pew Research Center. Retrieved from...
  • Area, M. (2010). Tecnologías digitales, multialfabetización y bibliotecas en la escuela del siglo XXI. Boletín de la Asociación Andaluza de...
  • Area, M. (2014). La alfabetización digital y la formación de la ciudadanía del siglo XXI. Revista Integra Educativa, 7(3), 21–33.
  • Arias-Robles, F. (2014). La credibilidad de los contenidos informativos en internet para los ‘nativos digitales’: Estudio de caso. Palabra...
  • Bawden, D. (2001). Information and digital literacies: A review of concepts. Journal of Documentation, 57(2), 218–259.
  • Blakeslee, S. (2010). Evaluating information: Applying the CRAAP test. Chico, CA: Meriam Library, California State University.
  • Catalina-García, B., Vozmediano, M. M., & García-Jiménez, A. (2017). Los jóvenes universitarios y sus pautas de consumo y difusión de...
  • De Abreu, B. S., Mihailidis, P., Lee, A. Y., Melki, J., & McDougall, J. (Eds.). (2017). International handbook of media literacy education....
  • Eurobarometer, F. (2018). Fake news and disinformation online. Survey requested by the European Commission, Directorate-General for Communications...
  • European Comission. (2018). Digital single market. Tackling the spreading of an increasing problem for the functioning of our democracies...
  • Fajardo, I., Villalta, E., & Salmerón, L. (2015). Are really digital natives so good? Relationship between digital skills and digital...
  • Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A framework for developing and understanding digital competence in Europe. Sevilla: JRC-IPTS/European Comission.
  • Fritch, J. W., & Cromwell, R. L. (2001). Evaluating Internet resources: Identity, affiliation, and cognitive authority in a networked...
  • García, F. G., Barrio, M. G., & Barrio, F. G. (2014). Análisis de la incidencia de la dieta de servicios digitales en la utilidad y confianza...
  • García, M. A., & Évole, J. (2018). Fake News: La verdad de las noticias falsas. Barcelona: Plataforma.
  • Gartner Report (2017). Gartner Top Strategic Predictions for 2018 and Beyond. Retrieved from https://www.gartner.com/smarterwithgartner/gartner-top-strategic-predictions-for-2018-and-beyond/.
  • Gelfert, A. (2018). Fake News: A definition. Informal Logic, 38, 84–117.
  • Grimes, D. J., & Boening, C. H. (2001). Worries with the web: A look at student use of web resources. College & Research Libraries,...
  • Hargittai, E., Fullerton, L., Menchen-Trevino, E., & Thomas, K. Y. (2010). Trust online: Young adults' evaluation of web content....
  • Hobbs, R. (2017). Teaching and learning in a post-truth world. Educational Leadership, 75(3), 26–31.
  • Hsieh-Yee, I. (2001). Research on web search behavior. Library & Information Science Research, 23, 167–185.
  • Kahne, J., & Bowyer, B. (2017). Education for democracy in a partisan age: Confronting the challenges of motivated reasoning and misinformation....
  • Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it: How difficulties in recognizing one‘s own incompetence lead to inflated...
  • Lazer, D. M., Baum, M. A., Benkler, Y., Berinsky, A. J., Greenhill, K. M., Menczer, F., … Schudson, M. (2018). The science of fake news. Science,...
  • Lotero-Echeverri, G., Romero-Rodríguez, L. M., & Pérez-Rodríguez, M. A. (2018). Fact-checking vs. Fake news: Periodismo de confirmación...
  • Lucas, C., Couto, M. J., & Perea, M. (2018). Digital literacy and education report by country: Spain. ELN. European Literacy Network....
  • Madden, M., Lenhart, A., & Fontaine, C. (2017). How youth navigate the news landscape. Miami, FL: Knight Foundation.
  • Merchant, L., & Hepworth, M. (2002). Information literacy of teachers and pupils in secondary schools. Journal of Librarianship and Information...
  • Niño, J. A., Barquero, M., & García, E. (2017). Opinión pública e infoxicación en las redes: Los fundamentos de la post-verdad. Vivat...
  • Nozato, Y. (2002). Credibility of online newspapers. Convención Anual de la Association for Education in Journalism and Mass Communication....
  • Palmer, E. (2017). The real problem with Fake News. Educational Leadership, 75(3). Retrieved from: http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/nov17/vol75/num03/The-Real-Problem-with-Fake-News.aspx
  • Parlamento Europeo. (2007). Study on the current trends and approaches to media literacy in Europe. Retrieved from: http://ec.europa.eu/assets/eac/culture/library/studies/literacy-trendsreport_en.pdf
  • Pérez, J. M., Samy, S., Tejedor, S., & Pulido, C. (2018). How to confront fake news through news literacy? State of the art. Doxa Comunicación,...
  • Pineros-Piza, C., Gutiérrez Coba, L. M., Gómez Díaz, J. A., Pérez-Acosta, A. M., Salgado Cardona, A., Mora, M. L., … Ramírez, M. J. (2011)....
  • Roozenbeek, J., & van der Linden, S. (2018). The fake news game: Actively inoculating against the risk of misinformation. Journal of Risk...
  • Rosenzweig, A. (2017). Understanding and undermining Fake News from the classroom. Berkeley Review of Education, 7, 105–112.
  • Spratt, H. E., & Agosto, D. E. (2017). Fighting Fake News: Because we all deserve the truth: Programming ideas for teaching teens media...
  • Tandoc Jr, E. C., Lim, Z. W., & Ling, R. (2018). Defining ‘fake news’ A typology of scholarly definitions. Digital Journalism, 6, 137–153.
  • Tíscar, L. (2009). La competencia digital en el área de lengua. Madrid: Octaedro.
  • van Deursen, A. (2010). Internet skills. Vital assets in an information society. Enschede, Netherlands: University of Twente. Retrieved from...
  • van Dijk, J. (2005). The deepening divide: Inequality in the information society. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
  • Wardle, C. (2017). Fake news. It’s complicated. First Draft News. Retrieved from: https://medium.com/1st-draft/fake-news-its-complicated-d0f773766c79
  • Wichowski, D. E., & Kohl, L. E. (2013). Establishing credibility in the information jungle: Blogs, microblogs, and the CRAAP test. In...
  • Zhong, Z. (2011). From access to usage: The divide of self-reported digital skills among adolescents. Computers & Education, 56, 736–746.