Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de la autonomía de los estudiantes de secundaria

• Maldonado-Sánchez, Milagros ^[1] ; Aguinaga-Villegas, Dante ^[1] ; Nieto-Gamboa, José ^[1] ; Fonseca-Arellano, Félix ^[1] ; Shardin-Flores, Linda ^[2] ; Cadenillas-Albornoz, Violeta ^[3]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Perú

     
  2. [2] Universidad Continental de Ciencias e Ingeniería

     Universidad Continental de Ciencias e Ingeniería

     El Tambo, Perú

     
  3. [3] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     

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• Localización: Propósitos y representaciones, ISSN 2307-7999, ISSN-e 2310-4635, Vol. 7, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: Mayo - Agosto [AHEAD OF PRINT]), págs. 415-439
• Idioma: español
• DOI: 10.20511/pyr2019.v7n2.290
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• Resumen

  • Esta investigación tuvo como objetivo determinar la estrategia de aprendizaje predominante que se relaciona con el desarrollo de la autonomía de los estudiantes del VII ciclo de una institución educativa pública de Lima. Se desarrolló bajo el tipo sustantivo enmarcado y el enfoque cuantitativo. Su diseño fue no experimental y transversal correlacional. La población estuvo conformada por 171 estudiantes, a quienes se les aplicó dos cuestionarios. Los resultados demostraron que la estrategia de codificación de información ejerce mayor peso en el desarrollo de la autonomía de los estudiantes en cuestión. Así también, es una estrategia de riesgo que significa que un estudiante que no la maneje presentará siempre bajos niveles de aprendizaje autónomo.

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