Caracterización sociodemográfica de niños con trastornos específicos del aprendizaje

• Autores: Yusel Iraklys Salazar Guerra
• Localización: Revista Iberoamericana de Psicología, ISSN-e 2027-1786, Vol. 11, Nº. 2, 2018, págs. 1-8
• Idioma: español
• DOI: 10.33881/2027-1786.rip.11201
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• Resumen

  • Fue caracterizada sociodemográficamente una población de niños con trastornos específicos del aprendizaje mediante un estudio cuantitativo-descriptivo-transversal. Participaron niños de cuarto a séptimo grado pertenecientes a tres unidades educativas de Manta, Ecuador. Los datos se obtuvieron de reportes docentes e informes de evaluación psicológica y desempeño escolar. Se utilizaron pruebas de estadística descriptiva. Se obtuvo que el 13.2% de los niños presentó trastornos específicos del aprendizaje, con profundidad variable. El 14.3% mostró dificultades para el razonamiento matemático. El 37.8% mostró dificultades para la lectura. El 19.4% mostró dificultades para la escritura. El 28.6% mostró dificultades en más de un área académica. Estos resultados resaltan la transcendencia del problema.

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