A Ausência de articulação teoria-prática nos componentes curriculares

• Gonçalves, Yara Pires ^[1] ; Stano, Rita de Cássia M. Trindade ^[2]
  1. [1] Centro Universitario Toledo

     Centro Universitario Toledo

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Itajubá

     Universidade Federal de Itajubá

     Brasil

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 12, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 12: POLÍTICAS Y REFORMAS DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR), págs. 6-10
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2017.0.12.2175
• Títulos paralelos:
  • A Absence of theory-practice articulation in the curricular components
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• Resumen
  • English

    The paper presents studies carried out in a Brazilian University Center, aiming to confront official documents on the public policies related to theory and practice present in the curricular components of courses of diverse nature. As for the relation theory and practice in the formative curricula, the official discourses and the role of the teacher in this articulation were investigated through a qualitative approach with a dialectical philosophical base. The results point to the fragility between theory and practice, the gap between the locus of formation and the activity of teaching, and gaps in the understanding of dialectical unity (theory and practice), reflected in the curricular components.

  • português

    O trabalho apresenta estudos realizados em um Centro Universitário Brasileiro, objetivando confrontar documentos oficiais sobre as políticas públicas relativas à teoria e à prática presentes nos componentes curriculares de cursos diversos. Quanto à relação teoria-prática nos currículos formativos foram pesquisados os discursos oficiais e o papel do docente nessa articulação, por meio da abordagem qualitativa de base filosófica dialética. Os resultados apontam a fragilidade  entre a teoria e a prática, o descompasso entre o lócus de formação e o de atuação docente e lacunas no entendimento da unidade dialética (teoria e prática), refletindo nos componentes curriculares.

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