Impacto da implementação da estratégia Semantic Feature Analysis em turmas inclusivas

• Verde, Elisabete ^[1] ; Oliveira, Sílvia ^[1] ; Cruz-Santos, Anabela ^[1]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 9, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 9: LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y SUS ALTERACIONES), págs. 27-32
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2017.0.09.2386
• Títulos paralelos:
  • Impact of implementing the Semantic Feature Analysisstrategy on inclusive classes
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• Resumen
  • English

    This quasi-experimental study aimed to analyze the impact of the teaching-learning strategy Semantic Feature Analysis (European Portuguese version) in the promotion of vocabulary, on 120 students, with and without SEN, of the 1stand 2ndcycles of the Basic Education, distributed by three groups of education. It was concluded that SFAis a motivating, flexible and easy-to-learn strategy, having been more effective than other teaching methods implemented, contributing to the promotion of vocabulary learning, the acquisition of theoretical concepts and the understanding of texts. The effect size was .87 in the 1stcycle, and .88 in the 2nd cycle.

  • português

    Este estudo quasi-experimental teve por finalidade analisar o impacto da estratégia de ensino-aprendizagem Semantic Feature Analysis (versão  Português Europeu) na promoção do vocabulário, junto de 120 alunos, com e sem NEE, do 1.º e 2.º ciclos do Ensino Básico, distribuídos por três grupos de ensino. Concluiu-se que a SFA é uma estratégia motivadora, flexível e de fácil aprendizagem, tendo sido mais eficaz que os outros métodos de ensino implementados, contribuído para a promoção da aprendizagem do vocabulário, aquisição de conceitos teóricos e compreensão de textos. A dimensão do efeito foi .87 no 1.º ciclo, e .88 no 2.º ciclo.

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