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Bragança (Sé), Portugal
Neste texto, pretendemos analisar quatro dimensões (clareza, fundamentação, lógica, profundidade) da capacidade de comunicação escrita produzida por alunos do 5.º ano de escolaridade quando comentam, em grupo, trabalhos dos restantes colegas ou resolvem tarefas individualmente. Os episódios de aula apresentados integram-se em experiências de ensino e aprendizagem desenvolvidas por duas futuras professoras, ao longo dos estágios profissionais, que assumiram a comunicação em sala de aula como eixo integrador da prática letiva. A análise aponta para melhores desempenhos em clareza e em lógica e para maiores dificuldades em profundidade e em fundamentação, especialmente, na justificação dos raciocínios e processos seguidos.
In this text, we intend to analyze four dimensions (clarity, reasoning, logic, depth) of 5th grade students’ written communication abilities in the classroom when they comment on the work of the other studentsor solve tasks individually. The classroom episodes presented are part of teaching and learning experiences developed by two prospective teachers, throughout theirprofessional internships, that took the communication inthe classroom as an integrating axis of the practice. The analysis points to better performances in both clarity and logic and to greater difficulties in both depthand reasoning, especially in the justifications of the reasonings followed.
