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Faced with new technological challenges, research and scientific discoveries, it is necessary to understand scientific knowledge as a complex, dynamic and integrated construction of social practice. The present work has a theoretical-reflective character and presents a debate on the construction of scientific knowledge in Science Teaching, based on a dialogue between the socio-interactionist theories of Vygotsky and the epistemology of Gaston Bachelard, addressing the contribution of teaching of Sciences in the production of scientific knowledge, its implications in the sociocultural context and the interweaving of knowledge in solving everyday issues.
Diante de novos desafios tecnológicos, pesquisas e descobertas científicas, faz-se necessário compreender o conhecimento científico como uma construção complexa, dinâmica e integrada da prática social. O presente trabalho é de caráter teórico-reflexivo e apresenta um debate sobre a construção do conhecimento científico no ensino de Ciências, a partir de um diálogo entre as teorias sócio-interacionista de Vigotsky e a epistemologia de Gaston Bachelard, abordando a contribuição do ensino de Ciências na produção de saberes científicos, suas implicações no contexto sociocultural e o entrelaçamento dos saberes na resolução de questões do cotidiano.
