Influência dos estilos de aprendizagem na utilização de ambientes virtuais de aprendizagem

• Alves, Paulo Alexandre ^[1] ; Miranda, Luísa ^[1] ; Melaré, Daniela ^[2] ; Morais, Carlos ^{[1] [3]}
  1. [1] Instituto Politécnico de Bragança

     Instituto Politécnico de Bragança

     Bragança (Sé), Portugal

     
  2. [2] Universidade Aberta

     Universidade Aberta

     Socorro, Portugal

     
  3. [3] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     

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• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 13, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 13: TECNOLOGÍAS Y COMUNICACIÓN EDUCATIVA), págs. 34-38
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2017.0.13.2215
• Títulos paralelos:
  • Influence of learning styles on the use of virtual learning environments
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  • Texto completo
• Resumen
  • português

    Este estudo aborda os estilos de aprendizagem dos estudantes de ensino superior e o uso de ferramentas digitais. O principal objetivo deste estudo foi averiguar a influência dos estilos de aprendizagem no acesso às ferramentas do ambiente virtual de aprendizagem (AVA). Os dados foram obtidos no AVA através do questionário CHAEA e dos registos de acesso às ferramentas armazenados automaticamente no AVA. Constatou-se que o estilo reflexivo apresenta a média mais alta das pontuações obtidas entre todos os estilos e que a ferramenta recursos apresenta o número mais elevado de acessos.

  • English

    This study focuses on the issue involving higher education students’ learning styles and the use of digital tools. Themain aim of this research was to determine the influence that learning styles may have on the access to the tools of the virtual learning environment.The data related to learning styles was obtained through CHAEA questionnaire.In the light of the results obtained, it was found that the reflective style was the one which showed the highest mean of the scores obtained concerning the subjects’ learning styles, and that the tool which showed the highest number of accesses was the Resources.

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