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Brasil
Esta pesquisa versa sobre a aquisição da linguagem e a inclusão educacional de sujeitos cegos deficientes múltiplos. O objetivo foi analisar como três instrumentos, criados para que educadores dos primeiros anos do Ensino Fundamental do Instituto Benjamin Constant, poderiam facilitar o desenvolvimento da comunicação oral e inclusão dos alunos cegos deficientes múltiplos. Esta pesquisa é qualitativa, do tipo etnográfico, teve como sujeitos dois adolescentes. A análise dos resultados baseou-se na metodologia bardiniana, apontou o desenvolvimento da linguagem e interação entre os pares, permitindo sua inclusão em turma regular.Palavras-Chave: inclusão educacional, jogos e brincadeiras, aquisição da linguagem, cegos deficientes múltiplos.
This research deals with the language acquisition andthe educational inclusion of multiple disabled blind people. The aim was to analyze how three instruments, created so that early childhood educators of the Benjamin Constant Institute could help oral communication and inclusion of blind students with multiple disabilities. The qualitative research, of the ethnographic type, had as subjects two adolescents. The analysis of the results used the bardinian method, and pointed out the development of language and interaction between the pairs, allowing the inclusion in a regular class.
