As tecnologias de informação e comunicação na comunicação aumentativa e alternativa: um estudo quantitativo exploratório

• Pinheiro, Patrícia ^[1] ; Cruz-Santos, Anabela ^[1] ; Gomes, Maria João ^[1]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 11, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 11: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES), págs. 114-118
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2017.0.11.2543
• Títulos paralelos:
  • Information and communication technologies in augmentative and alternative communication: a quantitative exploratory study
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• Resumen
  • English

    Assistive technologies can be a communication interface for many children and young people with special educational needs. In this research, whose methodological approach is quantitative and exploratory, we used the questionnaire survey as data collection instrument. The sample consisted of 85 specialized teachers working in special education units. The objective of this study was to know the teachers' perspective regarding the use, potentialities and conditioning of technologies in augmentative and alternative communication. We conclude that teachers are concerned with regular training in the area of technology. They know most of the technological solutions presented and use technology in the classroom and technologies of support for augmentative and alternative communication.

  • português

    As tecnologias de apoio podem ser um interface de comunicação para muitas crianças e jovens com necessidades educativas especiais. Nesta investigação recorremos ao inquérito por questionário como instrumento de recolha de dados. A amostra foi constituída por 85 professores especializados a lecionar em unidades de educação especial. O objetivo foi conhecer a perspetiva dos professores quanto à utilização, potencialidades e condicionantes das tecnologias na comunicação. Concluímos que os professores se preocupam em fazer formação regular na área das tecnologias. Conhecem as soluções tecnológicas apresentadas e utilizam tecnologias de apoio para a comunicação aumentativa e alternativa na sala de aula.

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