Políticas Educacionais e Psicologia: diálogos para incluir alunos com necessidades educativas especiais

• da Cunha Urt, Sônia ^[1] ; Piatti, Célia Beatriz ^[1] ; Mora Silva, Joelci ^[1] ; Balbino, Solange Izabel ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 11, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 11: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES), págs. 173-178
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2017.0.11.2697
• Títulos paralelos:
  • Educational Policies and Psychology: dialogues to include students with special educational needs
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• Resumen
  • English

    The main objective of this work is to propose reflections on the policies for inclusive education of students with special educational needs. It comes from the study of defended dissertations between 2003-2017 at Psychology Masters Courses in Mato Grosso do Sul, and composes studies of the research "Educational Policies andTraining: Production, Projects and Education/Psychology Actions". The Historical-cultural theory was used in analyzes. We consider that the interface between Psychology and Education helps the establishment and maintenance of the rights of all to the attendance of specific educational needs, since it understands the education as main activity for the cognitive development.

  • português

    O principal objetivo deste trabalho é propor reflexões acerca das políticas para educação inclusiva de alunos(as) com necessidades educativas especiais. Provém do estudo de dissertações defendidas entre 2003-2017 nos cursos de mestrado em Psicologia em Mato Grosso do Sul, e compõe os estudos da pesquisa "Políticas Educacionais e Formação: Produção, Projetos e Ações de Educação e Psicologia". A Teoria Histórico-cultural embasou as análises realizadas. Consideramos que a interface entre Psicologia e Educação auxilia no estabelecimento e manutenção dos direitos de todos(as) ao atendimento de específicas necessidades educacionais, já que entende a educação como principal atividade para o desenvolvimento cognitivo.

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