Desenvolvimento e aplicação do jogo interativo “Vogais Saltitantes”: Intervenção no âmbito da Disnomia

• Costa, Carla ^[1] ; Castro, Cristina ^[1] ; de Brito Esteves Oliveira, Sandrina ^[1] ; Cruz-Santos, Anabela ^[1] ; Gomes, Maria João ^[1]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 11, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 11: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES), págs. 85-86
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2017.0.11.2434
• Títulos paralelos:
  • Development and application of the interactive game “Bouncing Vowers”: Intervention in dysnomia
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    Interactive game called "Bouncing Vowers" is a game where the main objective is it ́sapplication with students with special educational needs (SEN) who present problems of language in general, and / or specifically students with dysnomia.This game was developed in five parts, where each one of them intends to work each vowel individually. The student is led to associate words beginning with each vowel withthe correspondingfigure.This game, dynamic, intuitive and, above all,enables productive learning for students with different characteristics, to demonstrate that it is possible, with accessible tools, any professional or caregiver to use it in the classroom or at home as an effective and productive learning strategy for students with SEN.

  • português

    O jogo interativo designado por “Vogais Saltitantes” é um jogo onde o principal objetivo consiste na intervenção junto de alunos com necessidades educativas especiais (NEE) que apresentam problemas de linguagem em geral, e/ou especificamente alunos com disnomia.Este jogo foi construído e desenvolvido em cinco partes, onde cada uma delas pretende trabalhar cada vogal individualmente. O aluno é levado a associar palavras iniciadas por cada vogal com a imagem correspondente.

• Referencias bibliográficas
  • Afonso, A. S. (2012). O ensino e a paralisia cerebral. (Tese de mestrado não publicada). Escola Superior de Educação Almeida Garrett. Lisboa.
  • Correia, L. M. (2008). Inclusão e necessidades educativas especiais: Um guia para educadores e professores (2ª edição). Porto: Porto Editora.
  • Cruz-Santos, A. (2016). Documentos policopiados da Unidade Curricular Problemas de Comunicação em Alunos com DAE, Instituto de Educação, Universidade...
  • German, D. (2017). Word finding difficulties. Retirado em janeiro de 2017 de http://www.wordfinding.com/.
  • Toschi, M. S. (2002). Linguagens midiáticas em sala de aula e a formação de professores. In: Rosa, D. E. G. e Souza, V. C. (Org.). Didáticas...