Formação de professores: relato de experiência de práticas pedagógicas de planejamento e avaliação na Educação Infantil em curso de Licenciatura

• Reginaldo, Thiago ^[1] ; Dias, Julice ^[1] ; Sartori, Ademilde Silveira ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado de Santa Catarina

     Universidade do Estado de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 6, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS), págs. 282-286
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2017.0.06.2634
• Títulos paralelos:
  • Teacher formation: report of experience of pedagogical practices of planning and evaluation in Early Childhood Education in undergraduate course
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• Resumen
  • English

    This article is an experience report about a discipline of Planning and Evaluation in Early Childhood Education of the Pedagogy Course (FAED / UDESC). The objective is to presentmethodologically as workshops of the curricular unit that occurredwith a group of 16 students in the second half of 2015. Different techniques of data collection were used: internship diary, participative observation, photos, videos, portfolios and evaluations. The registration of the field of training of daycare centre and preschools for the initial step to the practices of the discipline organized in: organization of spaces and environments; routine; planning by projects; and pedagogical documentation.

  • português

    Este artigo é um relato de experiência sobre a disciplina de Planejamento e Avaliação na Educação Infantil do curso de Pedagogia (FAED/UDESC). O objetivo é apresentar metodologicamente as oficinas da unidade curricular que ocorreram com um grupo de 16 alunas no segundo semestre de 2015. Utilizaram-se diferentes técnicas de coleta de dados: diário de estágio, observação participante, fotografias, vídeos, portfólios e avaliações. O registro do campo de estágio das creches e pré-escolas foi o passo inicial para as práticas da disciplina organizadas em: organização de espaços e ambientes; rotina; planejamento por projetos; e documentação pedagógica.

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