A Formação de professores e o ensino de ciências no ensino fundamental

• Lima, Keycinara Batista de ^[1] ; Souza, Douglas Willian Nogueira de ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Amazonas

     Universidade Federal do Amazonas

     Brasil

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 6, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS), págs. 253-257
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2017.0.06.2567
• Títulos paralelos:
  • Teacher training and the science teachingin elementary education
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• Resumen
  • português

    O objetivo é realizar um levantamento sobre a formação de professores e suas visões acerca do ensino de ciências, especificamente física, nas séries iniciais. No anseio de responder a problemática foram entrevistados cinco discentes e três docentes do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas do campus de Humaitá, a respeito da visão que eles apontam em relação à disciplina de ciências durante sua graduação e seu reflexo na escola e alfabetização científica. As entrevistas mostraram uma imensa preocupação entre teoria e prática. Embora seja muito discutido na formação, ainda há ausência quando o assunto é interdisciplinaridade. 

  • English

    The present paper aims to carry out a research upon the teacher formation and its concerns about the teaching of Sciences, specifically Physics, in the Elementary School classes. In order to have some questions answered, five students and three teachers were interviewed, all of them from the course of Pedagogy at the Federal University of Amazonas in its campus in the city of Humaitá, to understand what are their considerations about the subject of Sciences, along their formation and its reflection over the school and the scientific literacy. The interviews showed a great preoccupation between theory and practice. Although this is greatly focused during the formation course, there is a gap to be fulfilled as for the interdisciplinarian themes.

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