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A cidadania é uma meta do sistema educativo, cujo processo exige mais do que a sua prescrição normativa ou declarativa. Partindo da constatação empírica do fosso entre o currículo prescrito e a formação e prática dos docentes na área da cidadania importa compreender os fatores explicativos desse problema, além de fomentar o conhecimento para promover propostas políticas e medidas nos domínios curriculares e programáticos na área da cidadania, com vista à sua realização prática. A metodologia é quantitativa e insere-se num design de investigação inferencial. Este artigo realça resultados provados a partir do conhecimento dos principais atores educativos.
The citizenship is a goal of theeducational system, whose process requires more than its normative or declarative prescription. Noting the gap between empirical prescribed curriculum, training, and practice of teachers in the area of citizenship, it is important to understand the explanatory factors of this problem, besides of fostering the knowledge to promote policy proposals and curricular and programmatic measures in the area of citizenship. This study is based on a quantitative methodology, and it is part of a research design of inferential nature. This article highlights the proven results from the knowledge of the main educational actors (teachers).
