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O texto apresenta uma pesquisa luso-brasileira que objetiva desvelar, refletir e discutir percepções de sujeitos em formação sobre o período de estágio curricular nos cursos de formação inicial de professores. A questão central é: quais as percepções dos sujeitos sobre a contribuição da formação para a construção da identidade docente? Numa base qualitativa, a pesquisa apostou no método biográfico, usando a entrevista narrativa como metodologia. Os resultados evidenciaram que os estágios permitiram aos sujeitos compreenderem melhor vivências da profissão docente na dimensão social, política e educativo-investigativa, possibilitando-lhes perceber o movimento da constituição da identidade docente.
The text presents a Luso-Brazilian research that aims to unveil and discuss perceptions of students about the curricular internship in the courses of initial teacher training. Questions are: how is the curricular internship in the training courses for teaching? What are the subjects' perceptions about the contribution of this stage to the construction of the teaching identity? We usednarrative interviews as methodology. The research subjects are three from Portugal and three from Brazil. The results showed that the stages allowed the subjects to understand the experiences of teaching profession in social, political and research dimension, enabling them to perceive the movement ofthe constitution of teaching identity.
