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This paper is part of a qualitative research that aims to investigate the challenges concerning the teaching of Statistics in the Elementary School, both under the teachers’ perspective and the conception of students who learn such contents. The teachers’ narratives have revealed gaps as a result of the scarcity of statistics-related subjects in the curriculum of the pedagogy course. Under the students’ conception, we realized that there is a problematization in the connection between theory and practice. We observed that there is a need for some adjustment the political pedagogical project, a commitment of public policies towards the continuous teacher formation and from the university towards the initial formation of the teachers.
O presente artigo é parte de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que teve por objetivo investigar os desafios enfrentados no ensino de estatística nas séries iniciais, tanto na perspectiva dos professores quanto na concepção dos alunos em aprender tais conteúdos. As narrativas dos professores revelaram lacunas deixadas pela escassez de disciplinas de estatística na grade curricular do curso de pedagogia. Na concepção dos alunos, percebeu-se uma problematização na conexão entre teoria e prática. Foi constatada a importância de rever o projeto político pedagógico, o compromisso das políticas públicas na formação continuada e da universidade na formação inicial dos professores.
