Profissionalidade e desenvolvimento profissional docente no ensino tecnológico no Brasil

• Lima Costa, Nadja Maria ^[2] ; Costa e Silva, Ana Maria ^[1]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
  2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 6, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso Psicopedagogía. Área 6: FORMACIÓN DE PROFESORES Y AGENTES EDUCATIVOS), págs. 334-339
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2017.0.06.2774
• Títulos paralelos:
  • Professionalism and teacher professional development in technological education in Brazil
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    We discuss issues related to professionalism and teacher professional development, framed in a research carried out within the PhD in Educational Sciences, at the University of Minho. One of the objectives of this study was centered in the analysis of the relationship between identityand professional development of teachers, having as a sample the teachers of a Technology Course in Construction of Buildings (CSTCE) of a higher technological institute in Brazil. The results show that the professionalism and professional development of teachers in the CSTCE are related to higher education teaching in individual and collective settings, considering the personal, professional and organizational dimensions.

  • português

    Abordamos questões relativas à profissionalidade, desenvolvimento profissional docente, enquadradas numa investigação realizada no âmbito do doutoramento em Ciências da Educação, na Universidade do Minho. Um dos objetivos deste estudo centrou-se na análise das relações entre identidade e desenvolvimento profissional de professores, tendo como amostra os docentes de um Curso de Tecnologia em Construção de Edifícios (CSTCE), de um instituto superior tecnológico do Brasil. Os resultados mostram que a profissionalidade e o desenvolvimento profissional dos docentes no CSTCE, se relaciona com a docência do ensino superior, em âmbitos individuais e coletivos, considerando as dimensões pessoais, profissionais e organizacionais. 

• Referencias bibliográficas
  • Almeida, M. I. & Pimenta, S. G. (2009). Pedagogia Universitária: valorizando o ensino e a docência na Universidade de São Paulo. São Paulo:...
  • Almeida, M. I. D. (2012). Formação do professor do ensino superior: desafios e políticas institucionais. São Paulo: Cortez.
  • Apple, M. W. (1995). Repensando Ideologia e Currículo. In A. F.
  • Moreira & T. T. Silva (Orgs). Currículo, cultura e sociedade. São Paulo: Cortez.
  • Bauman, Z. (2001). Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Jorge Zahar.
  • Bourdieu, P. (2003). A Dominação Masculina. Rio de Janeiro: Editora Bertrand Brasil.
  • Brandão, M. (2009). Metamorfose dos Cursos Superiores de Tecnologia no Brasil: política de acesso ao ensino superior em um Estado burguês....
  • Braslavsky, C. (1999). Bases, orientaciones y criterios para el diseño de programas de formación de profesores. Revista Iberoamericana de...
  • Ciavatta, M. (2012). Gaudêncio Frigotto - Um intelectual crítico nos pequenos e nos grandes embates. Autêntica.
  • Cunha, M. I. (2007). O lugar da formação do professor universitário: A condição profissional em questão. In M. I. Cunha (Org.). Reflexões...
  • Day, C. (2004). A paixão pelo ensino. Porto: Porto Editora.
  • Dubar, C. (1997). A socialização. Construção das identidades sociais e profissionais. Porto: Porto Editora.
  • Flores, M. A. (2015). Formação docente e identidade profissional: tensões e (des) continuidades. Educação, 38(1), pp.138-146.
  • Gatti, B. A. (2008). Análise das políticas públicas para formação continuada no Brasil, na última década. Revista Brasileira de Educação,...
  • Leite, C. (2006). Percursos e tendências recentes da formação de professores em Portugal. Educação, 28(3).
  • Leite, C., & Ramos, K. (2012). Formação para a docência universitária: uma reflexão sobre o desafio de humanizar a cultura científica....
  • Lima, D. & Filho, L. (2005, julho/dezembro, 02). A universidade tecnológica e sua relação com o ensino médio e a educação profissional:...
  • Masetto, M. T. (1998). Professor universitário: um profissional da educação na atividade docente. Campinas-SP: Papirus.
  • Morgado, J. C. (2005). Currículo e profissionalidade docente. Porto Editora.
  • Pacheco, J. A. (2006). Currículo: teoria e práxis (3ª ed.). Porto: Porto Editora.
  • Ramos, K. M. C. (2010). Reconfigurar a profissionalidade docente universitária: um olhar sobre as atualizações da atualização pedagógico-didática....
  • Roldão, M. C. (2005). Profissionalidade docente em análise: especificidades dos ensinos superior e não superior. Nuances: estudos sobre educação,...
  • Silva, A. M. C. (2003). Formação, Percursos e Identidades. Coimbra: Quarteto Editora.
  • Silva, A. M. C. (2005). Formação e Construção de Identidade(s). Um Estudo de Caso centrado numa Equipa Multidisciplinar. Braga: Universidade...
  • Silva, A. M. C & Aparicio, M. (eds.) (2015). International Handbook of Professional Identities. USA: Scientific & Academic Publishing.
  • Tardif, M. (2002). Saberes docentes e formação profissional. 4ª Ed. Rio de Janeiro: Vozes.
  • Tardif, M., & Raymond, D. (2000). Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Educação & Sociedade, 21(73), 209-244.
  • UNESCO (1998). Declaración mundial sobre la Educación Superior en siglo XXI: Visión y acción. Recuperado em 6 de Agosto de 2006: http://www.unesco.org/education/educprog/wche/...
  • Zabalza, M. A. (2004). O ensino universitário seu cenário e seus protagonistas. Porto Alegre: Artmed.