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Brasil
Apresenta-se neste artigo duas pesquisas realizadas emcontextos educativos, ancoradas na autorregulação da aprendizagem, com a intenção de contribuir para a formação de professores preocupados em desenvolver competências autorregulatórias. Uma pesquisa teve ênfase na compreensão leitora, com estudantes do 8ºanodo Ensino Fundamental, a outra na construção dos conceitos científicos de mecânica envolvendo estudantes do curso de Licenciatura em Física. A metodologia utilizada foi intervenção pedagógica alicerçada em estratégias de autorregulação da aprendizagem. Infere-se que trabalhos dessa natureza podem desencadear mudanças nas práticas docentes, contribuindo para a promoção da aprendizagem.
This article presents two researches carried out in educational contexts, anchored in the self-regulation of learning, with the intention of contributing to the formation of teachers concerned with developing self-regulatory skills. One research had an emphasis on the reading comprehension, with students from 9th grade, the other on the construction of the scientific concepts of mechanics involving students of the Licentiate in Physics course. The methodology used was pedagogical intervention based on strategies of self-regulation of learning. It is inferred that work of this nature can trigger changes in teaching practices, contributing to the promotion of learning.
