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The training of teachers who will constitute cadres of schools of Basic Education emphasizes the need to insert them in diversified scenarios where the knowledge of the different areas must touch for the critical apprehension of the real. Therefore, the creation of projects that create a space for the development of study and research activities with undergraduate students along with the teaching experiences is an emergency. Based on the principles of the Pedagogy of Autonomy, it is suggested that, as soon as teacher training is concerned with interdisciplinary learning, it is possible, through dialogue, to guarantee the formative and reflective processuality of the teacher.
A formação de professores que constituirão quadros das escolas da Educação Básica sublinha a necessidade de inserí-los em cenários diversificados onde os conhecimentos das diversas áreas devem se tocar para a apreensão crítica do real. Com isso, é emergencial a criação de projetos que construam um espaço para o desenvolvimento de atividades de estudos e de pesquisas com alunos das Licenciaturas junto às experiências docentes. Com base nos princípios da Pedagogia da Autonomia sugere-se, assim que a formação docente atente-se para o aprendizado interdisciplinar de tal forma que, pela dialogicidade, se garanta a processualidade formativa e reflexiva do professor.
