Estratégias de aprendizagem no ensino médio brasileiro: uma análise exploratória dos resultados

• Oliveira, Katya Luciane de ^[1] ; Santos, Acácia Aparecida Angeli dos ^[2] ; Inácio, Amanda Lays Monteiro ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
  2. [2] Universidade São Francisco

     Universidade São Francisco

     Brasil

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN), págs. 337-341
• Idioma: portugués
• DOI: 10.17979/reipe.2017.0.01.3041
• Títulos paralelos:
  • Learning strategies in Brazilian high school: exploratory analysis of the results
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• Resumen
  • English

    Learning strategies are important methods used by the student at the time of the study, since they allow the assimilation, storage and retrieval of previously stored contents. It was the objective of this study to analyze the use of learning strategies in Brazilian high school. 764 students enrolled in high school participated. The Learning Strategies Assessment Scale for Elementary Education (EAVAP-EF) was used. The results showed that the majority of the participants present lack of dysfunctional metacognitive strategies, which are understood as inadequate methods of study that can interfere in student learning.

  • português

    As estratégias de aprendizagem são métodos importantes utilizados pelo aluno no momento do estudo, pois permitem a assimilação, armazenamento e recuperação de conteúdos previamente armazenados. Portanto, o objetivo deste estudo foi analisar o uso de estratégias de aprendizado no ensino médio brasileiro. Participaram 764 alunos matriculados no primeiro, segundo e terceiro anos do ensino médio. Os resultados mostraram que a maioria dos participantes apresenta falta de estratégias metacognitivas disfuncionais, que são entendidas como métodos inadequados de estudo que podem interferir na aprendizagem dos alunos. 

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