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Floriano Viseu, José António Fernandes, Paula Mendes Martins
Given the role that the different representations of a function play in their learning, we seek to ascertain the notion of the function by students of the 3rdcycle considering situations represented by graphs and tables. A qualitative approach was adopted in the search to understand the students' justifications. The students of the7thyear present a clearer notion of function than the other students, and in both representations studied. In addition, there is a trend towards greater accuracy in identifying situations that are not functions than in situations that are functions.
Atendendo ao papel que as diferentes representações de uma função desempenham na sua aprendizagem, procuramos averiguar a noção de função de alunos do 3.º ciclo através de situações representadas por gráficos e por tabelas. Adotamos uma abordagem qualitativa na procura de compreender o que os alunos expressam nas suas justificações. Os alunos do 7.º ano apresentam uma noção mais clara de função do que os restantes alunos, e em ambas as representações estudadas. Adicionalmente, observa-se uma tendência de maior acerto na identificação de situações que não são funções do que no caso de situações que são funções.
