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El cuerpo educando (Planella, 2006) plantea la necesidad de considerar que el proceso educativo se constituye en la medida que hay sujeto pedagógico, es decir, la persona -como subjetividad-, su historia, experiencia, su voz y aprendizaje son puestos en el centro mismo de toda acción pedagógica.
(Re)considerar este posicionamiento implica desarrollar pensamientos, habilidades y estrategias creativas que evidencien la experiencia y conocimiento que las personas tienen acerca de sí mismas y de su corporalidad. De ahí que la investigación narrativa y su enfoque interpretativo nos aporten herramientas válidas para nuestro estudio. La propuesta que presentamos tiene como objetivo el desarrollo de procesos de creatividad, expresividad y comunicación corporal a través del movimiento humano, la conciencia corporal y relatos biográficos. El uso de micro-relatos corporales, a partir de una escritura libre y creativa, es un espacio para que el alumnado tome conciencia de cuáles han sido los elementos emocionales, afectivos, educativos, estructurales y culturales que han modelado su cuerpo y que permanecen silenciados. Al mismo tiempo, la reconstrucción de la experiencia vivida en sus cuerpos, a través de sus propias historias, abre caminos para el desarrollo creativo como futuros profesionales. Los sesenta micro-relatos analizados en la primera fase de la investigación que presentamos forma parte de una investigación mas amplia de un proceso de tesis doctoral. El análisis apuntan hacia varias cuestiones emergentes: el modelo instructivo educativo vivido configura un cuerpo inseguro y con sentimientos de ridículo; el cuerpo educado es un modelo de cuerpo rígido, modelado y “asustado”; el cuerpo expresa y contiene vergüenza, timidez y desvaloración frente a los demás.
The educating body (Planella, 2006) raises the need to consider that the educational process is constituted to the extent that there is a pedagogical subject, namely the person - as subjectivity -, your histories, your experiences, your voices and learning are placed at the very center of all of the pedagogical action. Reconsidering this positioning involves developing thoughts, skills and creative strategies that evidence the experience and knowledge that people have about themselves and their corporeal nature. Hence, narrative research and his interpretive approach contribute us with valid tools for our study. The proposal we are presenting have to develop processes of creativity, expressiveness and non verbal communication through human movement, body awareness and biographical account. The use of corporal micro-narratives, starting on a free and creative writing, is an opportunity for students to become aware of which have been the emotional, affective, educational, structural and cultural elements that have modelled their body and remain silent. At the same time, the reconstruction of the lived experience in their bodies, through their own life, opens the ways for creative development as future professionals. The sixty micro-account analyzed in the first stage of the research that we present form part of a more extensive research proceeding from a doctoral thesis process. The analysis points to several emerging issues: first of all, the educational instructional worldly model shape an insecure body with ridiculous feelings; then, the educating body model is a rigid body, shaped and “frightened”; finally, the body expresses and contains shame, shyness and devaluation opposite the other ones.
