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Murcia, España
Granada, España
El objetivo del presente trabajo fue analizar como las etapas de cambio y la motivación pueden predecir el nivel de actividad deportiva en el tiempo libre de alumnado de educación secundaria en educación física. La muestra fue de 2168 estudiantes, seleccionados aleatoriamente, de Costa Rica (423), México (408) y España (1337), siendo 1052 chicos, 1037 chicas y 79 no reejaron el sexo, con edades de entre 11 y 16 años (M=12.49; DT=.81). Se utilizó un cuestionario con escalas validadas para preguntar al alumnado sobre su actividad físico-deportiva en el tiempo libre, etapas de cambio y para medir la motivación de éstos. Se realizaron análisis de consistencia interna, de correlaciones y factoriales conrmatorios con SPSS 17.0. Los resultados muestran que los alumnos más activos son los de Costa Rica, situándose la mayoría de ellos en la etapa de cambio activa pero con índices de práctica y de motivación intrínseca bajos, seguidos de los españoles, pero con niveles altos de autodeterminación. México es el país más inactivo, con mayores niveles de amotivación, y los escolares que practican lo hacen con índice de práctica bajo y se encuentran en etapas inactivas. Se concluyó que en los tres países las diferencias signicativas encontradas en la motivación de los estudiantes indican la necesidad de seguir estrategias motivacionales adecuadas para aumentar la actividad física en el tiempo libre, consiguiendo así mayor número de adolescentes en etapas activas.
O objetivo do presente trabalho foi analisar como as etapas de mudança e a motivação podem preestabelecer o nível de atividade esportiva no tempo livre de alunos de educação secundária em educação física. A mostra foi de 2168 estudantes, selecionados aleatoriamente, de Costa Rica (423), México (408) y Espanha (1337), sendo 1052 meninos, 1037 meninas e 79 não responderam sobre seu gênero, com idade entre 11 e 16 anos (M=12.49;
DT=.81). Foi utilizado um questionário com escalas validadas para perguntar aos alunos sobre sua atividade físico-esportiva em momentos de lazer, etapas de mudanças e para medir a motivação dos mesmos. Foram realizadas análises de consistência interna, de correlações e fatoriais confrmatórios com o SPSS 17.0. Os resultados mostram que os alunos mais ativos são os da Costa Rica, onde a grande maioria se encontram na etapa de mudança ativa, mas apresentando índices de prática e de motivação intrínseca baixos, seguidos pelos espanhois, entretanto com altos níveis de autodeterminação. México é o país mais inativo, com maiores índices de não-motivação, e os alunos que são ativos, possuem baixo índice de prática e se encontram em etapas de inatividade. Conclui-se que nos três países as diferenças signifcativas encontradas na motivação dos estudantes, indicam a necessidade de seguir estratégias motivacionais adequadas para aumentar a atividade física em tempos livres, conseguindo assim, maior número de adolescentes em etapas ativas.
Te aim of the present study was to analyze the predictive power of stages of change and motivation on leisure time physical activity levels of students from secondary education engaged in physical education. The sample consisted of 2,168 students randomly selected from Costa Rica (423), Mexico (408) and Spain (1337). Participants were 1,052 boys, 1,037 girls, plus 79 who did not disclose their gender, all of them aged between 11 and 16 years (M=12.49, SD=.81). A questionnaire consisting of previously validated scales was employed to ask students about their leisure time sports and physical activity, stages of change, and motivation. Internal consistency analysis of correlations and confrmatory factorial analyses were performed using SPSS 17.0. Results showed that Costa Rica students are the most active, most of them being located in the active stage of change yet displaying low exercise rates and intrinsic motivation, followed by Spaniards, who presented high levels of self-determination. Mexico was the least active, showing higher levels of amotivation at the same time as schoolchildren have low exercise rates and are placed in inactive stages. Te signifcant diferences found in students’ motivation among the three countries indicate the need for choosing appropriate motivational strategies in order to increase leisure time physical activity, which would imply a larger number of adolescents located in active stages.
