Afrontamiento de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) y burnout en el profesorado

• Pablo Mónico ^[1] ; Sofía Micaela Pérez-Sotomayor ; Débora Areces ^[1] ; Celestino Rodríguez ^[1] ; Trinidad García ^[1]
  1. [1] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Revista de Psicología y Educación, ISSN 1699-9517, Vol. 12, Nº. 1, 2017, págs. 35-54
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 7 Citas
• Resumen
  • español

    El nivel de burnout del profesorado podría relacionarse con las características personales de los docentes, pero también con las estrategias y recursos de los mismos a la hora de tratar al alumnado con NEAE. El objetivo de este trabajo fue analizar la relación entre las estrategias de afrontamiento del profesorado, ciertas variables sociodemográficas, y sus niveles de Burnout en una muestra de docentes asturianos. Participaron 33 profesores de diferentes niveles educativos, quienes cumplimentaron el cuestionario Wuppertal de estrategias, y el MBI de Burnout. Se realizaron correlaciones de Pearson y Análisis Multivariados de la Varianza (MANOVA). Los años de experiencia docente y unas adecuadas estrategias de afrontamiento en el docente actuaron como factores protectoresfrente al burnout. Estos resultados invitan a considerar la formación y la cultura organizacional de los centros educativos como factores importantes en el desarrollo de síntomas de burnout en el profesorado.

  • English

    The level of burnout of teachers may be connected with their personal characteristics, but also with the teaching strategies and resources they have while facing students with specific educational needs. This study analyzes the relationship between teacher coping strategies, some socio-demographic variables, and their levels of burnout in a sample of teachers from Asturias. In this study, 33 teachers of different educational levels completed the Wuppertal questionnaire of teaching strategies, and the Maslasch Burnout Inventory.

    Pearson’s correlations and MultivariateAnalysis of Variance (MANOVA) were used.Analysed showed the significance of teaching years of experience and teacher strategies as protector factors to burnout. These results invite to consider teacher training and school organizational culture as important factors in the development of symptoms of burnout.

• Referencias bibliográficas
  • Alvarez, H. K. (2007). The impact of teacher preparation on responses to student aggression in the classroom. Teaching and Teacher Education,...
  • Ayuso Marente, J. A. y Guillén Gestoso, C. L. (2008) Burnout y mobbing enenseñanza secundaria. Revista Complutense de Educación, 19(1), 157-173.
  • Carazo Zafra, P. (2010). El síndrome de burnout en los docentes. Descripción y prevención. Innovación y Experiencias Educativas, 35, 1-8.
  • Colomeischi, A.A. (2015). Teacher’s burnout in relation with their emotional intelligence and personality traits. Procedia – Social and Behavioral...
  • Fiorilli, C., Gabola, P., Pepe, A., Meylan, N., Curchod-Ruedi, D., Albanese, O., y Doudin, P. A. (2015).The effect of teachers’ emotional...
  • Hakanen, J. J., Bakker, A. B., y Schaufeli W. B. (2006). Bournout and work engagement among teachers. Journal of School Psychology, 43, 495-513....
  • Klassen, R. M. y Chiu, M. M. (2010). Effects on teachers’ self-efficacy and job satisfaction: Teacher gender, years of experience, and job...
  • Maslach, C. (1978). Job burnout: How people cope. Public Welfare, 36(2), 56-58.
  • Maslach, C. (1981). Burnout. A social psychological analysis. In J.W. Jones (Ed.), The burnout síndrome (pp. 30-53). Park Ridge, IL: London...
  • Maslach, C. (1982). Understanding burnout: Definitional issues in analyzing a complex phenomenon. In WS Paine (Ed.), Job stress and burnout...
  • Maslach, C. (1982). Burnout, the cost of caring. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
  • Maslach, C. y Jackson, S.E. (1986). Burnout research in the social services: A critique. Special issues: Burnout among social workers. Journal...
  • Maslach, C. y Jackson, S. E. (1986). Maslach Burnout Inventory.Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
  • Moreno, B., Garrosa, E., y González, L. (2000). La evaluación del estrés y el burnout del profesorado: el CBP-R. Revista de Psicología del...
  • Muñiz, R. (2006). Marketing en el siglo XXI. Madrid: Centro de Estudios Financieros.
  • Ponce, C. (2002). Burnout y estrategias de afrontamiento en profesores de educación básica. Psykhe, 13(2), 71-88.
  • Rabasa, B., Figueiredo-Ferraz, H., Gil-Monte, P. R., y Llorca-Pellicer, M. (2016). El papel de la culpa en la relación entre el síndrome de...
  • Shen, B., McCaughtry, N., Martin, J., Gran, A., Kulik, N., y Fahlman, M. (2015). The relationship between teacher burnout and student motivation.British...
  • Yao, X., Yao, M., Zong, X., Li, Y., Li, X., Guo, F., y Cui, G. (2015). How school climate influences teacher’s emotional exhaustion: The mediating...
  • Yoon, J. S. (2002). Teacher characteristics as predictors of teacher– student relationships: Stress, negative affect, and self-efficacy. Social...